实高德育课题申请(最后）.doc

资源描述

年度 2016 编号武汉市教育科学规划课题申请·评审书课题类别 A 重点课题研究领域 C 基础教育研究指南题号（二） 9 课题名称农村高中有效德育的实施途径和方法研究课题负责人尹红明负责人所在单位武汉市蔡甸区实验高级中学填表日期武汉市教育科学规划领导小组办公室 2012年2月制申请者的承诺：我保证如实填写本表各项内容。如果获准立项，我承诺以本表为有约束力的协议，遵守武汉市教育科学规划领导小组办公室的有关规定，认真开展研究工作，取得预期研究成果。武汉市教育科学规划领导小组办公室有权使用本表所有数据和资料。申请者：尹红明 2016 年 4 月 15 日课题名称农村高中有效德育的实施途径和方法研究主题词有效德育途径方法课题类别 A 重点课题研究领域 C 基础教育研究负责人姓名尹红明性别男民族汉出生日期 1967年2月19日行政职务校长专业职务中学高级教师最后学历研究生最后学位学士研究专长学校管理所属区 K 蔡甸区所属系统 F 中小学工作单位武汉市蔡甸区实验高级中学电子信箱 1578049932@QQ.COM 通讯地址武汉市蔡甸区马号街汉马路33号邮政编码 430100 单位电话 84942870 家庭电话手机 13871139046 主要参加者姓名性别出生年月专业职务研究专长学历学位工作单位尹红明男 1967．2 中学高级学校管理研究生学士蔡甸区实验高级中学李红兵男 1968.9 中学高级德育管理研究生蔡甸区实验高级中学李少安男 1968.12 中学高级教育科研研究生蔡甸区实验高级中学梁刚男 1976.2 中学高级教育理论研究生蔡甸区实验高级中学李平男 1978.11 中学高级心理研究研究生蔡甸区实验高级中学王志华男 1969.12 中学高级教育科研本科蔡甸区实验高级中学何凤宁女 1974.1 中学高级班级管理本科蔡甸区实验高级中学代丹女 1981.5 中学一级教育科研研究生蔡甸区实验高级中学张西武男 1976.10 中学一级心理研究研究生蔡甸区实验高级中学李柏泉男 1983.9 中学一级班级管理本科学士蔡甸区实验高级中学高级中学龙勇前男 1972．9 中学一级级德育管理本科蔡甸区实验高级中学尹忠诚男 1975.11 中学一级班级管理本科蔡甸区实验高级中学经费类别 A 申请资助经费申请经费(单位:万元) 1 · 5 万预期成果 A 研究报告 C 论文 F 其它（教程）预计完成时间 2019.6 一、数据表二、负责人和课题组成员近三年取得的与本课题有关的研究成果成果名称著作者成果形式发表刊物或出版单位发表出版时间《浅谈班主任工作中的一点艺术》王志华论文中国教育发展战略学会二等奖 2015.1 《“普高生”也可自信起来》尹忠诚论文中国教育发展战略学会二等奖 2015.1 《做智慧型的班主任》李平论文省德育学会三等奖 2016.4 《关于健康课堂的几点想法》李柏泉论文市教科院三等奖 2015.1 《以翻转课堂促进教学模式的改革》李少安论文区教育局二等奖 2016.1 《科学的课程执行力促进教学改革走向成功》李少安论文区教科所二等奖 2016.1 《人文德育实效德育》李柏泉论文区教育学会二等奖 2015.1 《做智慧的班主任》李平论文区教育学会二等奖 2014．9 《浅谈英语教学中的德育渗透》王志华论文区教科所三等奖 2016.1 三、负责人和课题组成员“十二五”规划期间承担的研究课题承担人课题名称课题类别批准时间批准单位是否已结题尹红明新课标下初高中数学教学有效衔接研究市重点规划课题 2012年10月武教科规办已结题李少安农村高中思想道德建设有效途径和方法研究市规划课题 2011年11月武教科规办已结题李少安新课改下普通高中生物教学“有效课堂”的探索与实践区级一般课题 2012年3月区教育学会已结题李少安课改背景下高中化学实验教学的研究区级一般课题 2011年元月区教育学会已结题李红兵课改背景下高中化学实验教学的研究区级一般课题 2011年元月区教育学会已结题张西武新课改下普通高中生物教学“有效课堂”的探索与实践区级一般课题 2012年3月区教育学会已结题四、课题论证（请按三部分分项填写，总字数限3000字以内） 1.本课题核心概念的界定，国内外研究现状述评、选题意义和研究价值 1.1核心概念的界定德育：广义的德育指所有有目的、有计划地对社会成员在政治、思想、道德、心理品质等方面施加影响的活动，包括社会德育、社区德育、学校德育和家庭德育等方面。狭义的德育专指学校德育。学校德育是指教育者按照一定的社会或阶级要求，有目的、有计划、有系统地对受教育者施加思想、政治和道德、心理品质等方面的影响，并通过受教育者积极的认识、体验与践行，以使其形成一定社会与阶级所需要的品德的教育活动。本课题中的德育指学校德育。有效德育：指教育者对学生进行有针对性、有实效的政治、思想、道德、和心理品质等方面的教育。途径：是教育者对学生进行品德教育时所通过的渠道、路径或过程。方法：是教师与学生在德育过程中为达成德育目标而展开的有秩序和相互联系的活动方式和手段。 1.2国内外研究现状述评通过查询网站和图书发现: 2012年，上海市教委组织实施了《2012年度上海学校德育研究》总课题，特级校长、特级教师洪雨露负责进行了子课题研究并出版了《实践育人——中小学社会实践活动课程系列设计研究》一书，对学校德育向实践方向开展起到导向作用；镇江外国语学校推行“五自德育”——健体自觉、学习自主、生活自理、行为自律、交往自信的德育模式，形成了《“五自”德育课程标准》、《“五自”德育评价办法》、《“五自”班会实施办法》等课程体系，与我校的德育实践有很大的相似之处；2012年3月27日，湖北省教育厅发布了《关于开展中小学德育“五项专题”研究与实验的通知》，武汉市吴家山第三中学课题组承担武汉市“十二五”规划办重点课题《初中生责任行为培养的策略研究》，从责任认知——责任情感——责任意志——责任行为的逻辑顺序进行的责任行为的培养，实现了德育从口头向行为的转换，具有可操作性，对高中学校德育具有借鉴意义；我区侏儒中学、小集中学充分利用地方文化资源形成校园文化对学生进行德育熏陶，形成了“侏儒山文化”和“知音文化”的校园文化特色。研究发现，以上学校注重专项研究，积累了一定德育经验，但大多数以“堵”代“教”，总体上重智轻德。且国内农村高中对有效德育的实施途径和方法研究的不多，有待于进一步丰富德育内容。从目前的文献资料来看，西方国家对德育研究尊重社会发展和个人认知发展规律，理论成果较多：如哲学家约翰·杜威（John Dewey,1895—1952）的 “生活德育”、“从做中学”理论；美国当代著名道德教育学家和发展心理学家劳伦斯·柯尔伯格的“道德发展阶段理论”、拉斯的“价值澄清理论”、班杜拉的“社会学习理论”、里可拉的“品格教育”理论。他们都强调在进行显性教育的同时，也注重隐性教育，即在学科教学中潜移默化地渗透德育内容。虽然社会制度和国情不同，我们也将吸收他们在注重国家安全和民族精神教育、礼仪、卫生习惯、交通规则等方面的成功教育经验。本课题主要通过针对农村高中学生的认知结构和身心特点的德育实践探索出实施有效德育的途径，采取显性和隐性并用的方法，特别是通过文化感染、心理教育、劳动、社会实践等途径进行德育内化，尤其是利用环境熏陶法、实践法、心理学方法并充分借助互联网平台，调动家长、学校和社会的一切力量对学生进行教育，使学生在高中阶段的行为规范、思想品德、意志品质得到全面提升。 1.3选题意义、研究价值 1.作为一个农村高中学校，对学生进行有效德育，鼓励学生将个人成才和国家的命运、前途联系起来，对学生树立共产主义远大理想，建立社会主义核心价值观，对他们今后人生发展和建设文明国家具有重要意文，为学校实现“以德治校”、“德育为先”、“全员德育”形成良好的氛围。 2.实施的效德育凸显以人为本的教育理念。这对落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》《武汉市“十二五”中小学有效德育工程方案》，转变教育观念，增强德育的有效性、实效性，全面提高教育质量、促进学校内涵发展具有一定的实践价值。 3.实施有效德育是时代的需要。随着网络信息化的飞速发展，信仰缺失、道德滑坡导致的不良风气传播迅速，使农村高中学校教育面临新的挑战。高中生自我意识强，德育观念淡薄，又面临升学压力，加上家长对德育重视较低，高中德育受到淡化、抵制。通过探索，形成淡化分数量化、去掉等级甄别，以客观事实为依据的评价办法，对农村高中实施有效德育具有推广应用价值。 4.研究有效德育的途径和方法并进行实施是学校发展的迫切需要。自我校创建市级示范高中三年以来，校园硬件建设基本完成，师资力量不断加强，学生生源得到很大改善，学校迎来新的发展机遇。但学生形成的不良习惯难以一时消除，面对新的挑战，需要采取有力手段彻底改变师生精神面貌，彻底扭转教风、学风。 2.本课题的研究目标、研究内容、拟创新点 2.1研究目标（1）通过研究，把握农村高中德育现状，找准学校德育存在的问题及形成原因。（2）通过研究，探索出农村高中有效德育的实施途径和方法，提高德育工作的针对性和实效性，提高学生的思想品德素养，全面促进学生发展。（3）通过研究，培养一批德育骨干教师，强化德育为首的意识，提升学校德育实践能力，促进学校内涵发展。（4）通过研究，开发出适合农村学校德育的校本教材。 2.2研究内容（1）农村高中德育现状的调查分析。（包括制订德育工作情况、效果的问卷）。（2）农村高中学校有效德育的实施途径的研究。 ①校园德育文化建设（橱窗、校歌、校训、广播站及其它专用场所）。 ②利用网络、信息技术作为德育新途径和方法的探索。 ③班级利用班会、黑板报、劳动和社会实践等活动，进行德育的途径研究。 ④在各学科教学中进行德育渗透（包括心理学知识）。 ⑤建立家庭、学校、社会“三位一体”的德育渠道。 ⑥建立有效德育的评价办法。（3）农村高中学校有效德育的实施方法的研究。 ①说服教育法 ②榜样示范法 ③道德两难法 ④黄金法则 ⑤体验法 ⑥环境熏陶法 ⑦制度教育法 ⑧品德评价法（4）开发农村高中学校有效德育的校本教材。 2.3拟创新点（1）充分利用互联网信息技术和平台对学生进行德育的新途径。（2）吸收国外先进德育理论进行实践性研究。（3）建立以客观事实为依据的形成性评价的校本品行评价办法。 3.本课题的研究思路、研究方法、技术路线和实施步骤 3.1研究思路（1）调查与反思：对学校试行近一年的“五不学生”德育行为进行调查，研究有效德育的途径和方法，总结经验，确定有效德育的实施方案。（2）理论学习：学习教育部关于高中生德育的文件精神，了解国内外先进德育理论、成功德育经验，丰富理论知识。（3）实践活动：对高中学生开展有针对性、实效性的系列德育实践。（4）理论提炼：根据实践效果进一步提炼学校有效德育的途径和方法，创新学校德育评价办法。 3.2研究方法（1）文献法。通过查阅国内外相关学者文献，收集、整理出可借鉴的资料和文献，在学习、借鉴的基础上加以分析和归纳，厘清概念及相关内容。掌握研究最新动向。 (2)个案研究法：通过对班主任工作案例、学校德育工作管理案例、问题学生转化跟踪的研究，分析，提炼问题。 (3)调查法：通过问卷调查、访问调查、实地调研的形式了解、研究学校德育的现状，进行全面而深入的研究。 (4)行动研究法：根据研究方案实施行动，随着行动过程中各种信息及时的反馈，考察影响行动的因素、过程、结果，听取评价和建议，对方案进行修改和完善，再实践研究。 (5)经验总结法：对德育活动及时进行总结，形成论文、调查报告，撰写研究报告。 3.3技术路线通过调查法把握现状，进行归因分析，提出问题，查阅文献资料，制定方案，通过行动研究法，实施研究，再进行经验总结。 3.4实施步骤 (1)准备阶段（2016年2月——2016年8月） ①选定课题，组建课题研究小组。 ②组织课题成员学习培训。 ③撰写课题申请书，申报课题，等待立项批准 (2)实施阶段（2016年9月——2019年1月） ①制定课题研究方案。 ②召开开题论证会，修改完善研究方案。 ③重点围绕研究内容开展研究。 ④定期组织课题组成员开展研讨交流。 ⑤分阶段整理研究资料，写出阶段性总结，形成阶段性成果。 ⑥迎接课题中期检查。 (3)结题阶段(2019年2月——2019年5月) ①整理分析研究资料，提炼研究成果。 ②撰写研究报告。 ③汇编论文集，编印有效德育教材。 ④申请组织结题。 ⑤课题成果推广。五、前期工作参阅的主要文献题目作者资料形式报刊名称发表（出版）日期国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）中共中央文件中国教育报 2010年7月关于加强和改进普通高中学生综合素质评价的意见教育部标准中国教育报 2014年12月学校德育原理(国家精品课程系列教材) 戚万学，唐汉卫标准北京师范大学出版社 2012年3月中学德育大纲教育部标准中国教育报 1995年2月《学生综合素质评价》柳夕浪专著华东师范大学出版社 2016年1月《班主任如何破解德育低效难题》赵坡专著中国轻工业出版社 2016年1月《习惯的养成与改变》王晓春专著华东师范大学出版社 2015年11月教育心理学安妮塔.伍尔福克专著机械工业出版社 2015年7月《与学生家长过招 ——班主任家长工作艺术和技巧》郑学至专著中国轻工业出版社 2015年2月实践育人——中小学社会实践活动课程系列研究洪雨露专著上海教育出版社 2014年5月《做最好的班主任》李镇西专著漓江出版社 2014年5月德育原理与方法赵志毅专著人民教育出版社 2013年10月斯滕伯格教育心理学罗伯特J.斯滕伯格温迪M.威廉姆斯专著机械工业出版社 2012年11月《做一个智慧型班主任》黎志新专著华东师范大学出版社 2010年9月基于建模的中美学校德育要素比较研究代德伟论文中国知网 2013年6月六、完成课题条件和保障 1..课题主要参加者的研究背景和研究经验、组成结构（如职务、专业、年龄等）； 2.完成课题保障条件（如研究资料、设备、配套经费、研究时间及所在单位条件等）。（限1500字内）课题组负责人尹红明，49岁，化学学士，高级教师，是我校党总支书记、校长，武汉市优秀教育工作者，全国教育家风范中学校长。师德素养高、学术水平高，参与过全国教育科学“十一五”课题研究，还承担过“十二五”武汉市教育规划办重点课题《新课标下初高中数学教学有效衔接研究》。因科研成果显著，学校被评为十二五“武汉市教育科研先进单位”。有能力组织该课题的研究，能确保课题所需各项资金到位，课题组核心成员李少安，教科室主任，曾负责过区级课题，“十二五”期间组织了学校三个区级课题和两个市级课题研究，多篇论文获奖，科研能力强。课题组成员平均年龄40.5岁，其中有中学高级教师7人，中学一级教师5人，市级优秀青年教师1人，区学科带头人2人，有11人从事过和正在从事高中班主任工作，5人参加过市、区级课题研究，课题组成员近三年有18篇论文获省市区奖励。李红兵副校长曾经分管过教科研工作，现分管学校德育工作，承担过区级课题《新课改背景下高中化学实验教学的研究》。何凤宁老师有多年班主任工作经验，所带班级多次被评为市级、区级先进班级体，所写论文《农村普高高一班级管理模式初探》、《新课改下普通高中“生活德育”的实践》、《农村普通高中班主任现状分析及队伍建设探究》获省、市级奖。李平老师具有二级心理咨询资格，张西武老师通过了市组织的心理培训，成绩优秀。课题组成员整体科研积极性高，钻研能力强，有一定的科研基础，有能力完成市级重点课题的研究任务。学校已确立“以德制校”的办学思路，校长高度重视教育科研，亲自担任课题负责人，为课题研究提供了经费保障；学校有完备的信息化教学设备可供老师使用，大量图书可供老师借阅；学校与德育基地、社区、福利院有紧密联系，便于学生参加劳动、社区实践等活动；学校安排老师每周五下午利用学生自习时间参加课题研究活动。课题组成员决心很大，所以该课题组完全有条件进行课题研究，完全有能力做好该课题。课题组成员分工：尹红明：课题负责人，全面负责课题研究工作，负责所需资金，总结成果，形成理论，编制论文集。李红兵：组织德育活动的开展，班会管理，对学生进行思想品德、行为规范的实践研究，开发有效德育新途径，提炼德育方法，学生品德评价办法，开发校本教材。李少安：协助负责人进行课题研究的组织和安排，制订有效德育的途径和方法，编制论文集。龙勇前：负责学生行为规范的个案研究，建立跟踪档案，统计“五不学生”有关数据，撰写“五不学生”的实施小结，组织学校的社会实践活动，撰写论文。王志华：负责家庭、学校、社会“三位一体”的德育途径研究，撰写论文。张西武：负责德育活动中心理学应用的研究，总结劳动和社会实践的经验，撰写论文。尹忠诚：负责利用互联网信息技术进行有效德育的研究，家庭学校社会三结合德育途径研究，总结经验，提炼方法。李平：负责利用校园文化进行有效德育的方法研究，对课题组进行心理学知识的介绍，学科渗透研究，研究德育过程中教师、家长、学生的心理问题，撰写研究报告。何凤宁：负责研究利用班会阵地对学生进行德育的方法，利用信息技术进行有效德育的研究，撰写研究经验和论文。李柏泉：负责社会实践活动的组织和实践报告，学科渗透方法研究，研制、统计调查问卷，撰写论文。梁刚：负责个案研究，总结课题研究中的学生反馈信息，家庭学校社会三结合德育途径研究，提炼有效德育实施方法。代丹：研制、统计调查问卷，家庭学校社会三结合德育途径研究，撰写调查报告和论文，整理、管理、编排课题资料。协助何凤宁老师进行班会研究。七、预期研究成果主要阶段性成果序号研究阶段（起止时间）阶段成果名称成果形式承担人 1 2016.3-2016.10 “五不学生”实施报告论文李红兵、龙勇前 2 2016．11-2017．2 班级文化建设策略研究论文代丹、何凤宁 3 2017．3-2017．5 校园文化对学校德育的成效论文李平、代丹 4 2018.4-2018.5 学科渗透在农村高中学校有效德育中的应用研究论文李红兵、李平、李柏泉、梁刚、龙勇前 5 2017．6-2018．9 利用班会阵地进行德育的策略研究论文何凤宁、张西武王志华 6 2017．10-2017．12 利用信息技术进行有效德育的研究论文电子文件尹忠诚、何凤宁 7 2018．1-2018．2 家庭学校社会三结合德育途径研究论文王志华、粱刚尹忠诚、代丹 8 2018．3-2018．5 高中学生劳动和社会实践的研究论文龙勇前、张西武李柏泉 9 2018．6-2018．8 利用心理学知识和方法的德育经验论文张西武、李平 10 2018．9-2018．12 农村高中学生品德评价办法研究论文李红兵、龙勇前最终研究成果（限报3项，其中之一必为研究报告）序号完成时间最终成果名称成果形式承担人 1 2019.1 农村高中有效德育校本教材校本教材李红兵、龙勇前 2 2019．3 农村高中有效德育研究论文集论文集尹红明、李少安 3 2019．5 《农村高中有效德育的实施途径和方法研究》的研究报告研究报告李少安、李平八、经费预算序号经费开支科目经费预算细目金额（元） 1 资料费购买课题研究的相关专著、期刊及网上资源 3000 2 调研费外出学习、考察、调研费用 5000 3 小型会议费请专家指导、论证及召开课题相关会议费用 8000 4 差旅费外出学习、调研的交通、住宿、生活费用 4000 5 印刷费相关文献、校本教材、课题有关材料、方案、总结的打印、复印 6000 6 管理费 7 其他 10000 8 以上7个科目预算经费合计 36000元年度预算 2016 年 2017 年 2018 年 2019 年年 9000 8000 8000 11000 其他经费来源自筹经费课题经费保障说明要求：出资单位或负责人所在单位明确说明课题经费的保障措施本校作为一所农村高中学校，长期践行科研兴校的策略，学校从政策上对教育科研大力支持，逐年增加科研经费，学校资金来源充足，能确保课题所需各项费用，能按时到位课题组各个阶段的资金支出。单位公章：单位负责人签字：九、推荐人意见不具有中学高级专业技术职务的申请人（小学、幼儿园具有中级及以上职称即可），须由两名具有中学高级以上专业技术职务的同行专家推荐。推荐人须认真负责地介绍课题负责人和参加者的专业水平、科研能力、科研态度和科研条件及取得预期成果的可能性。第一推荐人签名专业职务研究专长工作单位第二推荐人签名专业职务研究专长工作单位十、课题负责人所在单位意见申请书所填写的内容是否属实：该课题负责人和参加者的政治业务素质是否适合承担本课题的研究工作；本单位能否提供完成本课题所需的时间和条件；本单位是否同意承担本课题的管理任务和信誉保证。申请书所写的内容全部属实，课题组负责人和课题组成员均年富力强，政治素养高，业务能力强，其中有中学高级教师8人，市优青2人，区学科带头人2人，他（她）们在德育工作方面有大量的实践经历，特别是其中11人都从事过或正在从事班主任工作，便于开展各项活动，学校利用每周五下午的时间专门进行课题研究活动，学校将由德育工作领导组织、安排课题所需开展的各项活动，确保安全、有效实施，学校一定承担本课题的管理任务和信誉保证。单位科研管理部门公章单位公章单位科研管理部门负责人签字：单位负责人签字：年月日年月日十一、委托管理部门意见对课题负责人所在单位意见的审核意见；是否同意报市规划办；其他意见。公章负责人签字：年月日十二、评审组评审意见主审专家意见主审专家签字：年月日评审组人数实到人数表决结果赞成票反对票弃权票评审组建议立项意见 1、评审组建议本课题立项的原因 2、评审组对本课题研究的改进建议评审组长签字：年月日评审未通过原因 1. 选题不当,不符合立项条件； 2. 课题论证不充分； 3. 负责人的素质或水平不宜承担此课题； 4. 课题组力量不强或分工不当； 5. 资料准备不够； 6. 最终成果不明确； 7. 不具备完成本课题所需的其他条件； 8. 经过比较,本课题有更合适的承担人； 9. 其他原因(加以说明)。请在相应序号上打“√”。主审专家签字: 评审组长签字: 年月日年月日 14 十三、武汉市教育科学规划领导小组审批意见公章负责人签名：年月日

展开阅读全文