连除的简便计算.doc

东丰县小学四年第二学期［数学］教案
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课　题
连除的简便计算
课　时
第（1）课时，共（1）课时
主　备
刘景航
校　对
王宜昌
审　核
高维东
教学目标
知识与能力
知道从一个数里连续除以两个数，可以改为除以两个数的积。
过程与方法
使学生感受数学与现实生活的联系，能用所学知识解决简单的实际问题。
情感态度与价值观
培养学生探索、研究数学的意识与能力。
教材分析
教学重点
学生自己探索一个数连续除以两个数，可以改为除以两个数的积。
教学难点
学生自己探索一个数连续除以两个数，可以改为除以两个数的积。
教学准备
教师准备
课件
学生准备
教科书
教　学　过　程
教学环节
主　　案（集体备课部分）
副　　案（个性化修改）
设疑自探
1.教师创设问题情境，引导学生质疑。
（1）复习导入
用简便方法计算连减的习题。
在减法里可以这样算，那么在除法里还可以这样计算吗？这就是我们这节课要学习的内容：连除的简便计算
（2）学生绕题设疑
（问题预设：连除可以怎样计算简便？进行简便计算时应至于什么？）
2.归纳形成“自探提纲”，学生开展自主学习。
（1）计算两个算式，你发现了什么？
（2）请你试着写出类似的算式，验证一下你的发现。
（3）从上面的算式中，你发现了什么规律？
学生自学课本29页例8完成以上的问题

解疑合探
1.小组合作探究，解决“自探提纲”中的问题。
自探结束后，让学生在全部汇报自探结果。学困生汇报，中等生补充，中优等生评价。如果发现学生在自探过程中有困难的问题，可以组织学生合作探究。
2.小组交流展示。
一共有25个小组，每个小组种了5棵树苗，购买树苗花了1250元，每棵树苗多少钱？
让学生用不同的方法列式
1250÷25÷5 1250÷﹙25×5﹚
计算后，你发现了什么？
学生结合算式，小组讨论，得出规律：一个数连续除以两个数，可以用这个数除以两个数的积。这叫做除法性质。
用字母表示为：a÷b÷c＝a÷﹙b×c﹚
3.教师点拨，即时反馈。

质疑再探
1.引导学生质疑。
学习了这节课，你还有什么疑问或不明白的地方，请举手提问。针对学生提出的问题，师生共同探究解决。
（问题预设：乘法还有其他的运算定律吗？）
2.学生自主解疑，教师点拨。

运用拓展
1.学生编题，小组内自主训练。
我当小老师：生自编习题。
2.集中训练，拓展提升。
师推荐习题。
3.梳理重点，反思归纳。
学生谈收获。
教师强调本节课的重点和做题中需要注意的问题。

板书设计

连除的简便计算
a÷b÷c＝a÷﹙b×c﹚