加强数学知识与现实生活的密切联系.doc

加强数学知识与现实生活的密切联系
一、重视现实生活的教学分析
数学不但源于生活而且服务于生活。在教学时，教师不但要善于结合学生已有知识和生活经验设计教学活动，而且要指导学生运用数学的方法、思想去分析日常生活中的事例。让学生能从周围熟悉的事物和情境中学习数学，理解数学，则更能激发其学习数学的内驱力，从而更好地学好数学。其实在学生熟悉的校园生活中，就蕴涵着多种多样的数学问题，如果善于挖掘揭示，能取得较好的教学效果。
再如：教学轴对称图形知识时，我让学生认真观察树叶，各种建筑物的形状，动物的长相，景物的分布等，引导他们发现生活中许多物体的形状都是轴对称图形。这样，不但帮助学生了解了“轴对称图形”而且让学生感受到生活中处处有数学，体验到数学的价值，进一步激发了他们学习数学的兴趣与热情。
二、根据生活实际改编例题。
〈数学课程标准〉指出：“义务教育阶段的数学课程，强调从学生已有的生活经验出发”，“学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的”。遵循这一指导思想，教师可以“根据本地的社会生活实际和学生已有的生活经验及认识水平，适时改造例题、习题的内容或数据”。这样才有利于学生进行观察、实验、猜测及交流等数学活动。所以我在设计教学时，从学生熟悉的事物、实践过的事情出发，对脱离学生生活体验和缺乏趣味的素材，进行必要的加工或重选。