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有效的开展幼儿律动
凡是有孩子的地方，就一定会有歌有舞。歌舞因活泼快乐、感染力强的特点，深受孩子们的喜爱。学龄前儿童的年龄小，经验少，要想让幼儿对音乐有充分的感受、理解和表现就离不开肢体语言的参与。这就是幼儿律动，也称幼儿韵律活动。有效开展律动教学是幼儿音乐教学的重要课题，而需要满足以下三个条件，才能在音乐课堂上开展好律动教学。
一、教师的综合素养是开展好律动教学的关键因素　
在音乐教学活动中，教师自身具备良好的业务素质犹为重要。只有教师在教学、创编、表演等各个方面都能游刃有余，才能合理有效的安排教学活动。
教师除了具备专业知识外，还要有良好的教学态度，做到以情感人，才能把教学内容演绎得淋漓尽致，进而恰到好处地使幼儿陶醉于音乐之中，让他们不知不觉地随着音乐节奏动起来，激发自身律动表演的兴趣和欲望。适时、适当的鼓励，让幼儿获得成就感，使他们在活动中具有愉快的心情。在幼儿的眼里，老师的一个微笑，一个点头，一次掌声，一句贴心的话语都是对他们行为的最好褒奖。
二、灵活多样的教学形式是开展好律动教学的关键所在　
“动”是幼儿表达自己对音乐感受、理解和体验的最直接、最喜爱的方式。教师应充分利用孩子们好“动”这一特点，通过游戏等形式来加深他们对音乐的理解和体验，并且利用他们对集体律动的兴趣进行有效的课堂调控。
以兴趣为出发点，进行节奏组合律动活动。由于幼儿的生活积累、记忆、想象不尽相同。所以，幼儿律动特别是自然律动是千姿百态、各具特色的。
因材施教，开展课堂教学活动。结合幼儿的心理和年龄特点，紧扣幼儿心灵，吸引幼儿眼球，有效开展丰富的课堂教学活动，给幼儿创造机会，让幼儿能从容应对各种磨练，课堂教学才能动起来、活起来、热起来、乐起来，幼儿才能有所收获、有所发展。
三、注重幼儿的能力培养是律动教学的重中之重
创设情绪氛围，引导联想。在律动教学中要创设情绪氛围，引导幼儿倾听、分析、体验、联想。
引导探索，培养创编能力。教师应善于引导幼儿探索、创编出相应的动作，来表现音乐中的形象、情节、情绪。在律动教学中，教师提供适宜的乐曲，让幼儿进行自由创编。在这个过程中，教师要仔细观察幼儿的动作、表情，寻找幼儿的兴趣点和表现点，将自己的经验和幼儿的经验相融合，有选择的对幼儿稍加点拨，从而引伸和扩展出新的动作。
引导交流，促进学习与模仿。教师应尽可能为幼儿提供同伴间交流与合作的机会，让他们在交流的过程中，心理上相互影响，情感上相互支持，行为上相互模仿，经过认同、内化，融入自己的经验，从而促进自己的发展。经过有计划有步骤的律动训练，幼儿会逐步熟悉音乐、理解音乐，在此基础上音乐将成为幼儿心灵深处的一种精神需要。幼儿也将在这美好的感受中增强音乐感受力、审美力、表现力和创造力。
音乐是跳动的音符，在音乐教学活动中让孩子们跟着音乐动起来，就是对幼儿渴望用肢体语言表达音乐感受的满足。律动是音乐教学的重要添加剂，边唱边表演，能有效地调动幼儿的演唱情绪，让他们在动中学、玩中学、乐中学，充分发挥幼儿的主体性和创造性，创编一些符合歌曲节奏和意义的律动，进一步加深幼儿对歌曲的兴趣。就像一道菜，有了油盐酱醋等调味料的加入，就变得美味可口，音乐教学活动中有了律动的加入，就变得更加鲜活起来。