《大堰河——我的保姆》学案.doc

大堰河我的保姆学案【学习目的要求】一、知识与能力1领会诗歌抒情性的特点，了解诗歌常常借助于鲜明生动的形象来抒发感情2理清诗的抒情结构，把握保姆大堰河的形象3了解排比、反复的修辞手法以及对比的写法在诗中的运用和作用二、过程与方法：1通过典型细节的分析，认识大堰河的形象2反复朗读，体会修辞方法（对比、反复、排比）的作用三、情感态度价值观：通过贯穿全诗的思绪和激情，理解诗人对大堰河的赞美怀念之情，实质是对旧中国广大劳动妇女的赞颂【学习重点难点】一、教学重点1学习排比、反复、对比等修辞手法在诗中的运用和作用2了解并学习诗歌所采用的抒情方法二、教学难点感知作者包含在诗歌中的真情实感，体会作者用情作诗的方法和重要性一、知识储备1字音大堰yn河 檐头yn 瓦菲fi 灶zo火荆棘jng j 掐死qi 火钵b碾nin冰屑xi 团箕j 忸怩nin 凌侮w叱骂ch 咒语zhu 匾bin2.词语解释：荆棘：忸怩：叱骂：3.作者介绍与背景资料艾青：（19101996）原名。浙江金华人，诗人，代表性作品除了这首诗之外，还有、等。他母亲生艾青时难产，一个算命先生说他命中“克”双亲，于是他被送到本村一个贫苦农妇“大堰河”家抚养。在保姆的怀里，艾青生活了难忘了五年。5岁被领回家中开始读书，但依然受到冷遇，不准称自己的父母为爸爸妈妈，只准叫叔叔婶婶。艾青后来说过他“从小就等于没有父母”，只有“大堰河”这个贫苦善良的农村妇女深爱着自己的乳儿，给了他温暖的母爱，他们之间有着割不断的情缘。1932年，艾青因为参加一些爱国活动被国民党反动派关进监狱。次年1月的一天，牢房的窗外飘起了大雪。艾青看到雪想起了自己的身世，想起了长眠于地下的保姆，便写下了这首大堰河我的保姆。二、问题探究主问题一：分析诗歌形象，体会作者情感。子问题1.大堰河勤劳朴实、宽厚善良、只求奉献的精神品质从哪些地方表现出来？明确：在第四节，描写她在家整天做家务，带孩子，忙得不可开交;第七节，用六个排比句集中写她在乳儿家劳作，年复一年，始终“含着笑”，显得那样勤劳淳朴、宽厚善良。为了乳儿，为了一家人的生活，洗衣、做菜、喂猪、熬汤、收麦晒豆什么都肯干，表现出她无私的奉献精神。子问题2.大堰河给你的总体印象是怎样的？她的这些优秀品质表现在哪些方面？试结合具体诗句做一下简要分析。明确：大堰河是勤劳的，她用她“厚大的手掌”洗衣、做饭、养鸡、喂猪，终日操劳；他又是善良的，她永远是“含着笑”去做每一件农活，质朴乐观；她又是慈爱的，即使在终日劳作的疲惫之后，她仍然不忘记用她“厚大的手掌”把“我”抱在怀里，抚摸“我”；她还是博大的，她像亲生母亲一样，“深爱着她的乳儿”，“会对她的邻居夸口称赞她的乳儿”，她梦想能“吃到她的乳儿的婚酒，坐在辉煌的结彩的堂上，而她的娇美的媳妇亲切地叫她婆婆”，这个原本不太高的希望即使只能是“一个不能对人说的梦”，她也心满意足了。然而，她又是悲苦的，劳累的生活过早地夺去了她的健康，仅仅四十几岁就“含泪的去了”，在诗人的心目中，她的乳母就是这样一位勤劳善良、质朴乐观、慈爱博大的母亲。子问题3.诗人在大堰河这一形象身上寄托了怎样的情感？明确：起初诗人只表明这首诗是献给他的“母亲”一个普通的中国劳动妇女的最真诚的赞歌。但在诗歌的后面又写到“呈给大地上的一切，我的大堰河般的保姆和她们的儿子，呈给爱我如爱她自己的儿子般的大堰河”。这样就把大堰河当做了千千万万劳动妇女的化身。她们默默无闻，任劳任怨地奉献了自己生命中的全部的爱，她们是平凡却又伟大的母亲。诗人通过赞美大堰河，寄托了对所有像大堰河一样的劳动人民的赞美之情。就是这样一个善良质朴之人，黑暗的社会却让她命运悲苦，过早地离开了人世，因此诗人还借助这一形象寄托了自己对旧世界的仇恨和诅咒。主问题二：品读诗歌的艺术特色。子问题1.诗歌中常见的意象有比喻意象和描述意象。阅读本诗，结合具体内容分析本诗在意象运用方面的特点。明确：在大堰河我的保姆这首诗中，几乎通篇用的都是描述意象，它选择日常生活中真实存在的大量细节构成一幅幅画面，用诗人包含深情的笔墨把它演化成叙事性的诗句，给人强烈的画面感和情感冲击力。例如，诗歌的第四节，诗人连用了八个排比句，每一句都是一个大堰河日常生活的描述意象，集中塑造了大堰河这个勤劳、善良、朴实、贫苦的农村妇女形象。子问题2.作者在诗中巧妙地运用了对比的手法来抒发情思，表现主旨。请找出文中的一些对比，简单分析其表达效果。明确：对比内容表达效果两个家庭的生活状况的对比描写揭露了黑暗社会制度的不合理，激起了读者对旧世界的愤恨和诅咒。我在家里的“新客”地位与在大堰河家里所受到的爱抚进行对比清楚地显示了诗人的亲疏与爱憎。美丽的梦境与凄惨的死亡大大加强了诗歌的抒情气氛，有力地揭示了诗歌的思想内容。生前的辛勤操劳与死后的凄苦悲凉子问题3.全诗运用了大量的排比句，找出这些诗节，体会其表达效果？明确：本诗是一首自传性质的抒情诗，但是它是通过叙事来抒情的，在娓娓动情的陈述中，表达了对大堰河深沉的挚爱。全篇不断地使用排比和反复的修辞手法，使这种感情更加凝重、隽永。如第四节的8个人排比句，以及第七节的“她含着笑”句式等，既突出了她的勤劳，又突出了她对乳儿的爱，她在完成奴隶一样繁重的劳动后，用厚大的手掌把我抱在怀里，抚摸我“”，她含着笑，去从事繁杂的劳动，这些表现了她爱人胜过爱己的宽厚品格，也包含她对苦难中的卑微生活感到满足的心理特征。她没有任何奢望，只求能养活自己和家人，能有活干，至于劳累、辛苦、疲惫等，她都毫无怨言，这些既突出了她的善良，也表现了作者对她的同情。诗中多次运用排比使内容凝练，形式整齐，节奏鲜明，气势酣畅。子问题4.全诗运用了反复的手法，试结合诗句，简要分析其表达效果？明确：为了加强情感和音节的节奏，诗中还大量运用了反复的修辞手法。如第一节的首尾两句，反复吟哦“大堰河，是我的保姆”，表现了对大堰河特有的深情。第三节反复吟哦“大堰河，今天我看到雪使我想起了你”，进一步渲染了抑郁低沉的思念之情。第四、六、七、八、九、十、十一节中，也都采用了开头结尾诗句反复的手法，使诗歌一唱三叹，回环婉转，增强了抒情效果。三、课文小结1大堰河我的保姆是一首自由诗。“什么是自由诗？简单说，这种诗体，有一句占一行的，有一句占两行的；每行没有一定音节，每段没有一定行数；也有整首诗不分段的。自由诗有押韵的，有不押韵的。自由诗没有一定的格式，只有旋律，念起来流畅，象一条小河，有时声音高，有时声音低，因感情起伏而变化”（艾青诗的形式问题）。“自由诗”，绝非“放荡不羁”，而是一种“自由”其外，“诗神”其中的富有“散文美”的现代诗歌的精品。2大堰河我的保姆是带有一定叙事性的抒情诗。就这首诗的总的倾向而言，作者并没有向读者讲述有关他乳母的完整的或大体完整的故事，他利用这些片断的故事或画面，目的是倾吐对大堰河的深情。所以这首诗是抒情诗，不是叙事诗。四、拓展延伸阅读臧克家的老马，完成13题老马臧克家总得叫大车装个够，它横竖不说一句话，背上的压力往肉里扣，它把头沉重地垂下！这刻不知道下刻的命，它有泪只往心里咽，眼里飘来一道鞭影，它抬起头望望前面1诗中第一节“它横竖不说一句话”“它把头沉重地垂下”两句诗，表现了老马的什么精神？抒发了作者的什么感情？2这首诗写于30年代，诗中最难解的是“眼里飘来一道鞭影，它抬起头望望前面”一句，它是否表明老马虽遭鞭挞，但依然对未来充满向往和憧憬，相信苦难的一切终会过去，幸福的生活就在前方？3这首诗每一节中分别有一个字锤炼得极好，你找到了吗？请说说它们的妙处答案：1表现了老马的忍辱负重、忍气吞声和无奈，表达作者同情和悲愤的情感2形象地描写出压迫者的凶狠，也表现了“老马”希望看到苦难的尽头和不知出路何在的悲哀3扣咽诗句着一“扣”字，描绘出老马精疲力竭、奋力挣扎的形象，展现了老马肉体和精神的重压，形神毕现，触目惊心；一个“咽”字，将老马人格化，展现了无尽的悲哀和痛苦，描绘出老马悲惨的命运这两个字，写活了忍辱负重、忍气吞声、欲哭无泪、欲求无助的老马形象。