人教小学数学三年级《两位数乘两位数》笔算乘法(不进位).doc

义务教育教科书人教版三年级下册第四单元
《两位数乘两位数（不进位）》教学设计

广州市番禺区毓秀小学 陈铭光

教学内容：新人教版义务教育教科书 数学三年级下册第46页例1。
本节课在教材中所处的地位和作用

它是学生学习了乘数是一位数的乘法和乘数是整十数乘法以及两位数乘两位数不连续进位的基础上进行教学的，为学习多位数乘多位数的算理打基础，并为今后进一步学习小数乘法积累经验。

教材分析：
《两位数乘两位数的笔算（不进位）》这一节课是人教版义务教育教科书教育部审定版数学下册第四单元的教学内容，属于数与代数领域的知识范畴。是在学生掌握了两位数乘一位数和整十数乘整十数的相关知识的基础上进行教学的。关键掌握：用十位上的数去乘时，所得的积的末位数要和十位数对齐。算理的理解需要学生亲历建构两位数乘两位数的数学模型的过程。它是本单元的教学重点，因为学生掌握了不进位的两位数乘两位数的解决问题策略和计算方法以后，进位的两位数乘两位数的乘法就迎刃而解了，还为学生解决生活中遇到的因数是更多位数的乘法问题打下了基础。

学情分析：
本班学生在以前的学习中已经掌握了两位数乘一位数和整十数乘整十数的相关知识，这为进一步学习两位数乘两位数做了一定的铺垫。但是由于因数数位的增加，计算中就会出现各种不同的情况，需要通过学生自主探究理解其算理，感受到方法和算法的多样性，这也许是有一定难度的，需要结合学生生活的实践体悟积极探索来帮助学生掌握解决问题的方法。
教学目标：
1、学生经历发现两位数乘两位数的计算方法的全过程，体验计算方法的多样化。
2、通过比较各种方法的优点和不足，寻找最佳方法，训练学生掌握优化策略的思想和方法。
3、学会两位数乘两位数的笔算方法。
教学重难点：
重点：掌握笔算乘法的方法。
难点：乘的顺序和注意数位对齐。
教学用具：
教学过程：
一、 游戏导入，巩固旧知。

（1）先老师从扑克牌“1-9”中随机抽取数字开展口算训练，形式：“ ╳ ”。

然后小组形式合作开展口算练习。（组长记录本组得分）

（2）在给出数字“”小组把数字组合成两位数乘两位数的乘法

算式，看谁找得最多？形式：“ ╳ ”。

结果分别是：12╳14、12╳41、21╳14、21╳41、11╳24、11╳42（组长记录本组得分。）

二、 探究算法，筛选方法。

1、尝试口算“12╳14、12╳41、21╳14、21╳41、11╳24、11╳42”的积。
2、探究活动。
（1）探究“14 ╳12”的算法。
①提取算式“14 ╳12”，独立思考，用自己的方法算出算式的积。
②出示小刚、小红的想法。
③讲解“14 ╳12”的笔算方法，明确“14 ╳12”表示的意义。

④说说算式“14 ╳12”在生活中的应用。

⑤出示例1，感受乘法在实际生活中应用，加深理解每步计算的意义。

1 4 ╳ 1 2 = 1 6 8

1 4
╳ 1 2
套书的本数 2 8 … 14╳2 的积

套书的本数 1 4 … 14╳10的积
1 6 8
⑥即时反馈：以小组为单位，分工把剩下的算式“12╳41、21╳41、21╳14、11╳24、11╳42”完成，完成后互相检查。

（2）小结两位数乘两位数的运算方法。

三、 即时反馈，巩固算法。
1、 巩固练习。

2、猜猜我是谁？（用扑克牌摆算式）

（1）、利用上面的扑克牌摆乘法算式，期中大小王是能随意变化的，请问大小王是什么呢？

（2）小组合作摆算式，组间交流思考大小王分别是多少？

四、总结评价。
1、总结今天学到的知识。
2、评价自己的学习情况

五、板书设计

两位数乘两位数