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教师工作量标准(通用 8 篇)第 1 篇:教师工作量标准 一、指导思想 为增强办学活力，提高学校的办学水平，进一步推进学校内部管理体制改革，充分发挥绩效工资的激励导向作用，充分调动教师的工作积极性，真正做到干与不干不一样、干多干少不一样、干好干坏不一样，激励广大教职工爱岗敬业，扎实工作，开拓进取，积极主动地完成各项工作任务目标，现根据有关规定和精神，结合我校实际，特制定本考核实施方案，二、考核原则 1、坚持“不劳不得、多劳多得、优绩优酬”的原则。2、坚持“公正、公平、公开”的原则。3、坚持“科学规范”的原则。三、考核范围 我校目前所有在编在岗人员。四、奖励性绩效工资的构成及发放办法 奖励性绩效工资主要体现工作量和实际贡献等因素，占绩效工资总量的 30%。奖励性绩效工资在项目设置上设立学校管理岗位津贴、班主任津贴、一线骨干教师津贴、工作量奖、教育教学教科研工作奖、考勤奖、师德奖等项目。专任教师的周课时量原则上按以下标准执行：普通高中教师 1014 节，高中语文、数学、英语每周 10节，物理、化学、生物、政治、历史、地理每周 12 节，音乐、体育、美术、通用技术、心理健康、信息技术等每周 14 节(中职学校可参照本标准根据专业特点制定各学科周课时量标准);初中教师 1216 节，语文、数学、英语每周 12 节，物理、化学、生物、政治、历史、地理、体育每周 14 节，音乐、美术、综合实践、信息技术等学科每周 16 节;小学教师 1418 节，语文、数学每周 14 节，其他专任教师每周 18 节。周课时数的下限是以语文、数学课为标准确定的，其他学科教师周课时数折算标准及学校管理人员、职员的工作量由学校根据满负荷原则，结合实际确定;班额较小的村、完小周课时数根据学校实际情况确定。中小学校长(含党组织负责人)、副校长，内设机构领导原则上要兼课，工作量须达到相关规定要求;其他管理人员、群团组织负责人原则上由专任教师兼任，做到一人多岗。第 2 篇:教师工作量标准 为了加强教职工队伍建设,合理配置教育资源，优化教职工队伍结构，根据中央编办、教育部、财政部关于统一城乡中小学教职工编制标准的通知（中央编办发201472 号），*_*_*小学教职工编制标准实施意见（浙政办发200422 号），*_*、*_*关于印发的通知（台人社发2016131 号）和*关于进一步完善中小学校教职工聘任制度的意见（温教人201386 号）等文件精神，经局长办公会议研究，现就中小学教职工（含幼儿园，下同）工作量标准等事项进一步明确如下：一、专任教师以周教学课时数计算工作量，一课时按 40 分钟或 45 分钟计算，其中普通高中教师周课时数可按学年或学期平均数计算。二、专任教师周课时标准（一）小学教师周课时数标准：语文和数学 14 节，科学和外语 15 节，体育、音乐、美术和信息技术 16 节，品德、综合实践和地方课程等 17 节。（二）初中教师周课时数标准：语文、数学、英语和科学12 节，思想品德、历史与社会、体育 14 节,音乐、美术、信息技术、综合实践和地方课程等 16 节。（三）高中教师周课时数为 1014 节，各校根据选考学考情况（普通高中）以及专业特点（职业高中）制定各学科周课时数标准。（四）幼儿园教师工作量每周为 1520 个活动。三、中层干部周课时数标准（一）中层正职的周课时数为专任教师的二分之一，中层副职的周课时数为专任教师的三分之二。（二）中心校下属的校区校长的周课时数为专任教师的二分之一；校区规模在 12 班及以上的中层干部的周课时数为专任教师的三分之二，12 班以下的兼职管理人员的周课时数可作适当减少。?四、学校教辅人员和工勤人员的工作量标准由学校参照专任教师周课数标准，结合所在学校实际确定。五、校级领导任课要求按照*_*关于进一步加强中小学校长任课管理工作的通知（台教人201657 号）规定执行。六、中级及以上职称的教师所任教学科中须有一门与职称专业名称相同，普通高中选考学科教师任教学科可根据学校选考情况进行适当调整，职业高中教师任教学科可根据学校专业开设情况进行调整。对同一班级的小学语文、小学数学和小学英语中的任意一门，均不得安排两人或多人同时承担教学工作。七、中小学教师参加职称评审，必须承担足量的教学任务，任教学科与所申报专业技术资格须相符。八、岗位设置中，承担足量的教学任务和本通知的第六条规定均作为必要条件。九、教职工必须接受学校的工作安排，学校在教职工年度考核中要突出工作量要素。工作量未满的，年度考核原则上不得评定为优秀等次；无特殊原因，工作量不足，又拒不接受学校分配其他工作的，年度考核不得为合格及以上等次。十、每学年初，各校均要在教育人事网上填报全体教职工的任课和工作量情况（在本学年内如发生变化，要进行及时修改），填报完成后，其信息自动转入教职工个人档案并永久存档。各校填报信息要实事求是，如弄虚作假，将追究相关人员的责任。第 3 篇:教师工作量标准（一）高中教师课堂教学工作量 数学语文外语每周课时 10 节或 2 个班的教学任务；物理化学每周课时 12 节或 3 个班的教学任务；政治历史地理生物体育每周课时 12-14 节；计算机艺术欣赏每周课时 14 节。(二)初中教师课堂教学工作量 数学语文外语(汉语)每周课时 12 节或 2 个班的教学任务；物理化学每周课时 12 节或 4 个班的教学任务；政治历史地理生物体育计算机每周课时 14 节；音乐美术每周课时 16 节。小学教师课堂教学工作量规定如下（按每学年 40 周计算）教师每周两个班的教学任务；语文每周一个班的教学任务或课时 10 节并担任班主任；其他科目每周课时 15-18 节。中学（含高中）、小学中层领导达到 6 课时以上。跨科目情况：跨年级同一科目，每周加 0.5 课时；跨年级不同科目，每周加 1 课时。实验室工作：6-12 个班级计 4 课时；12-18 个班级计 5 课时；18-24 个班级计 7 课时；24-36 个班级需专职一人。图书管理员：36 个教学班以上配 1 人，36-24 教学班计 7课时；24-18 教学班计 5 课时；18-12 个教学班计 4 课时；12个教学班及以下计 3 课时。会计满工作量出纳半工作量。教辅人员：36 个教学班以上 3 人，24 个教学班以上 2 人，16 个教学班以上 1 人，16 个教学班以下兼职。团队工作：36 个教学班以上半工作量，35-13 个教学班 4-3 课时，12 个教学班以下 2 课时。学校领导工作量要求 1.教学班在 24 个以上的中学校长党支部书记要深入教学第一线，每学年听课不少于 36 节，并尽可能兼课，其他行政领导每周代课 2-3 节。2.教学班在 12 个以上 24 个以下的中学校长，每周要求代课 2 节，每学年听课 36 节；党支部书记每学年听课不少于 36节，并尽可能兼课。3.6 个以上 12 个以下的教学班的中学校长，每周要求代课4 节，每学年听课 26 节。4.6 个以下（含 6 个）的教学班的中学校长，每周要求代课 6 节，每学年听课 36 节。5.500 个人以上的小学校长每周要求代课 2 节，每学年听课 36 节。6.200 个人以上 500 个人以下的小学校长每周要求代课 6节，每学年听课 36 节。7.200 个人以上的小学校长每周代课 6 节，每学年听课 36节。第 4 篇:教师工作量标准 一、提供心理支持、关注兴趣培养 离考试越来越近，所有学生或多或少会有浮燥心里，会有考不好的担心和焦虑，会觉着累，学生的这些消极的心理需要得到释放和渲泄，作为老师，我们可以采用这样的方式为他们减压，譬如：个别面谈、小组交流、座谈会、班队活动等方式给予关注，以人为本，留心学生心理健康。同时，复习过程的组织方式是否灵活有趣直接影响到学生的学习情绪。教师如果只是一味地讲，不断地考，注入式的满堂灌，那学生就会觉着枯燥无味，自然就谈不上什么效果了。我们要不断变换教学方法，运用多种手段，把复习课上得象新授课那样精彩，那样耐人寻味。机械重复是复习的大忌，我们应该努力避免。我们所组织的复习方式应当力求鲜活，就是要在复习中引导学生通过变式、变序、综合的方法，把知识学活用活。并且尽力做到鼓励学生自己组织，自己准备，自己主持，自己总结，使学生在兴趣盎然的活动中巩固知识，提高能力，进一步激发主动探究的兴趣。还应注重增强复习的活动性，要设计一些综合的实践活动，让学生通过比赛、表演、辩论、交流、小组合作等形式，使枯燥的复习轻松有趣。二、注重教材内容，适当拓展延伸 毕业班教师要把复习作为促进学生发展的重要环节，精心设计复习过程，恰当选择复习方法，既注意增强学生的底气，又注意培养学生的灵气，充分发挥复习的集体功能，抓准学生复习中的难点、盲点、焦点问题，着眼于全面提高学生的素质，在新的教育理念指导下，扎扎实实地抓好复习工作。以教材为本，通过复习，对教材的内容充分掌握，让学生做到温故而知新。我们可通过迁移重点训练项目，变换类型进行训练，将教材内容适当拓展，以激活知识的发展区，让学生得到知识的升华。三、抓住要点难点，切忌平均用力 我认为对于毕业班的复习来说，应当各有侧重，抓住要害。重点、难点内容，进行强化。老师应注意复习的系统性，切忌平均用力。我们将通过分析近几年的毕业检测试题，认真搞好每个单元的检测，根据检测情况，分析教学中的得与失，组内教师共同商讨，查找学生学习中存在的问题，对有进步的学生多表扬和鼓励。四、加强家校联系，达成齐抓共管 如果仅依靠教师的教和学生的学，往往不能取得预期的效果，因为学生家庭环境、个人素质都不尽相同，所以家长跟老师的密切配合不容忽视。我们通过召开毕业班家长会、个别交流、电话、短信、电子邮箱、qq 等联系方式，加强与家长交流，向他们介绍当前的教育形势和我们的现实情况，就如何抓毕业班工作提出我们的设想，倾听他们对提出的宝贵意见，以达到齐抓共管的目的。我们坚信有各级领导的鼎力支持，有全体老师的团结奋斗，横市中心小学这颗教育明珠必将更加璀璨夺目。一份春华，一份秋实，在教书育人的道路上我们付出的是汗水，然而我们收获的却是那一份份充实的沉甸甸的情感。我们用心去教诲每一个孩子，我们用情去培育每一个学生，我们无愧于我们的心，我们无悔于我们的事业。相信今日含苞欲放的花蕾，明日一定盛开绚丽的花朵。为了横市镇的教育教学事业，让我们携手共进吧。谢谢大家。第 5 篇:教师工作量标准 一、教育体育工作简要回顾 20*年，全市广大教育体育工作者紧紧围绕市委市政府中心工作和教体系统重点工作，以争创全省教育均衡发展成效显著单位为抓手，以开展五项活动和学校管理上台阶活动为载体，抓质量，抓队伍，抓机制，抓创新，全力推进教育体育事业均衡协调发展，教育改革与发展迈出了新步伐，取得了可喜的成绩。普九成果不断巩固，义务教育均衡发展水平得到了巩固和提高，被省教育厅命名为全省义务教育均衡发展成效显著单位；教育教学质量不断攀升，高考成绩实现了稳中有升。办学条件进一步改善，市外小扩建工程顺利结束并投入使用，东区中心小学扩建工程进展顺利，办学水平大幅提升。两免一补等惠民政策全部落实，贫困学生入学问题基本解决；体育工作先后被国家体育总局和省体育局命名为先进单位，其他各项工作也取得了显著成绩。教师节期间受到了市委市政府的通令嘉奖，对教育体育事业发展给予了充分的肯定。一年来，我们的工作卓有成效，成绩可圈可点。上述成绩的取得，是全市广大教育体育工作者齐心协力、共同奋斗的成果，在此，我谨代表教体局党委向全市广大教育体育工作者表示衷心的感谢！二、主要工作任务 关于今年的工作，局里专门印发了 20*年工作要点，还要和各单位、学校签订业务目标责任书，具体工作安排就不再细讲了，希望大家回去后认真组织学习并抓好贯彻落实。在此，我重点强调六个方面的工作：（一）以抓好高中招备考为核心，全面加强质量建设。教学质量是教育工作的永恒主题，是教育发展的坚定方向，是满足人民群众教育需求的根本所在。因此，我们要始终把提高教育教学质量作为教育工作的核心，不断深化课程和教学改革，不断创新教育教学管理制度，探索更加高效、更加精细、更加科学的管理模式和管理方法，以改革促进教学质量的跨越提升，不断提升高考、中考质量，满足人民群众日益增长的升学需求。今年这个学期时间短，教学任务重，就目前高三一练分析的情况来看，我们也面临着严峻的形势和挑战。我们务必要认清形势，增强紧迫感、责任感，不遗余力，全力冲刺，抓好今年的高中招备考各项工作。局班子成员要对各自分包的高中加强在教育教学和学校管理方面的指导，要经常深入学校了解教学情况，及时发现并解决存在的问题，为学校发展创造良好的环境。教研室要定期深入两所高中指导教学工作，抓好高效课堂建设，提升课堂教学效率；各高中要认真细致的做好教师、学生的思想和学习工作，优化高考备考工作机制，合理调配师资力量，要以超前的意识，采取超常规的措施，突出抓好优秀生、边缘生和希望生的培养，结合新课改和高效课堂建设，抓好教学常规工作，提高教学教研工作效率，要注意高考备考信息的收集，多学习外地先进学校的备考经验和做法，严格考核奖惩，调动广大教师的工作积极性，确保今年全市教育质量稳中有升。（二）以创建教育均衡先进市为载体，开展教育均衡发展推进年活动。创建全省教育均衡先进市，不仅仅是全局今年的一项重点工作，也是三门峡市教育局和我市政府的一项重要工作，关系群众利益，事关政府形象。各级领导对这项工作高度重视，因此，我们把 20*年定为教育均衡发展推进年。教育均衡发展的内涵是办好每一所学校，而不是简单的低层次的平均，它所追求的是教育质量和办学水平不断提高的动态均衡。因此我们要在巩固原有成果的基础上，把体现教育公平作为工作的出发点，不放弃每个学生，不忽视每位教师，学校各项工作时时处处体现公平公正，让师生满意，让社会满意。要牢记夯基础、抓管理、提质量、创特色、促公平这十五字方针，均衡配置办学条件、均衡配置教师资源、均衡配置教育经费、均衡配置学生生源，充分发挥自身优势，形成鲜明的个性特色，以学校个体均衡促进我市教育整体均衡。各科室、各学校要消除均衡发展是部门科室的事、与己无关的思想，避免均衡发展与学校管理、提高质量相脱节现象。各科室、学校一定要增强创建意识，坚持早动手、严要求、高标准，抢抓时间和速度，按照迎检的要求，详细制定创建实施方案，明确责任，抓好分工合作，形成合力，严谨细致的做好各项准备工作，确保创建成功，并以此来做大做强我市教育，推动全市教育工作再上一个新台阶。第 6 篇:教师工作量标准 是依据教师劳动的社会必要劳动时间而确定的以时间为单位的教师工作量数量衡量尺度。它是衡量教师是否完成其职责的重要的数量标志。它对于所有的教师来说都应该是平等的。教师工作量数量标准的实际确定是比较困难的，但从理论上说，教师工作量数量评定标准不能是个别劳动时间。所谓个别劳动时间，是指单个教师为完成教学诸环节及其职责范围内的任务而实际耗费的劳动时间。个别劳动时间是千差万别的，确定教师工作量数量评定标准的尺度，只能是教师的社会必要劳动量或表示这种量的社会必要劳动时间。所谓社会必要劳动时间，即在现有的正常的教学条件下，在社会对教师合理的职责要求和受教育者平均的接受能力下，完成教育诸环节的过程所需要的劳动时间。个别劳动量和社会必要劳动量可以是相同的，也可以是不同的。大体有三种情况。如果某个教师的个别劳动量等于社会必要劳动量，说明该教师恰好完成工作量定额。如果某个教师的个别劳动量小于社会必要劳动量，在一般情况下就说明该教师没有完成工作量定额。对于没有完成工作量定额的情况，要分清是由于主观原因还是由于客观原因造成的。如果确系由于编制数量确定有误，那么学校管理部门必须及时给予调整。如果个别劳动量大于社会必要劳动量，则说明教师超额完成了任务，付出了较多的劳动量。我国在 20 世纪 50 年代，高等学校试行过教师工作日和教学工作量办法，1978 年起原教育部重新拟定高等学校教师工作量试行办法征求意见稿），经试行并总结、修订后，于 1981 年正式颁发高等学校教师工作量试行办法。在这个办法中，根据每学年 42 周，每周5 天，每天 8 小时计算，教师工作的全年定额为 1680 小时。从理论上说，这个定额时间不属于教师的社会必要劳动时间。只是按 8 小时工作日制度的规定数乘以工作自然天数的小时积。与这个法定时间额相比较，我们在教师工作量的实际计量中，往往是用教师各项工作的实际时间，乘上相应的经过科学计算和处理的加权数。教师各项工作的实际时间可以制成调查表，下发到教师手中，要求教师根据实际情况如实进行填报。调查表汇总上来之后，测算出本校教师从事各项工作的平均时间，以及占总的工作时间的百分比。一项调查表明，高中教师的备课时间是每周 184 小时。初中教师是每周 139 小时，小学教师是每周 142 小时；高中教师的授课时间是每周106 小时，初中教师是每周 113 小时，小学教师是每周124 小时；高中教师的作业批改时间是每周 118 小时，初中教师是每周 112 小时，小学教师是每周 103 小时；高中教师的辅导时间是每周 49 小时，初中教师是每周 515 小时，小学教师是每周 16 小时；高中教师的第二课堂工作时间是每周 049 小时，初中教师是每周 09 小时，小学教师是每周12 小时。在教师工作量数量评定标准这个问题上，还需说明的是计量标准的单位问题。我们认为，以自然小时为单位比以学时为单位相对好些。有三方面原因：其一，教师教学工作量中的授课时间表面上是以学时计算的（4050 分钟），实际上与授课有关的其他教学环节所花费的劳动时间都是以自然小时为单位来计算的。其二，课间休息的 10 分钟，表面上好象不属于教学时间，其实不然。课间休息时间是师生授、听课的必要条件，它虽然发生在劳动过程之外，但属于劳动过程的继续，是授课时间的延长。其三，以小时为尺度来计量教师工作量，兼顾了教学人员和非教学人员的不同劳动特点，非教学人员不适于用学时来计算工作量。第 7 篇:教师工作量标准 一、课时计算方法：专任教师以周教学课时计算工作量，一课时按 40 分钟或 45 分钟计算；高中教师周课时数可按学年或学期平均数计算。二、专任教师周工作量标准 1、小学教师：语文数学 14 节；科学外语 15 节；体育、音乐、美术、信息技术 16 节；品德、综合实践和地方课程等 17节。2、初中教师：语文、数学、英语和科学 12 节；思想品德、历史与社会、体育 14 节；音乐、美术、信息技术、综合实践和地方课程等 16 节。3、高中教师：10-14 节；各校根据选考学考情况、以及专业特点制定各学科周课时数标准；除按周工作量标准外，亦可根据学年或学期平均数计算周工作量。中层干部周工作量标准与专任教师有异，中层正职的周课时数为专任教师的二分之一，中层副职的周课时数为专任教师的三分之二。以上未具体约束的老师工作量情况，应以当地教育局的政策和公立校校方安排为准。第 8 篇:教师工作量标准 一、指导思想 为增强办学活力，提高学校的办学水平，进一步推进学校内部管理体制改革，充分发挥绩效工资的激励导向作用，充分调动教师的工作积极性，真正做到干与不干不一样、干多干少不一样、干好干坏不一样，激励广大教职工爱岗敬业，扎实工作，开拓进取，积极主动地完成各项工作任务目标，现根据有关规定和精神，结合我校实际，特制定本考核实施方案，二、考核原则 1、坚持“不劳不得、多劳多得、优绩优酬”的原则。2、坚持“公正、公平、公开”的原则。3、坚持“科学规范”的原则。三、考核范围 我校目前所有在编在岗人员。四、奖励性绩效工资的构成及发放办法 奖励性绩效工资主要体现工作量和实际贡献等因素，占绩效工资总量的 30%。奖励性绩效工资在项目设置上设立学校管理岗位津贴、班主任津贴、一线骨干教师津贴、工作量奖、教育教学教科研工作奖、考勤奖、师德奖等项目。专任教师的周课时量原则上按以下标准执行：普通高中教师 1014 节，高中语文、数学、英语每周 10节，物理、化学、生物、政治、历史、地理每周 12 节，音乐、体育、美术、通用技术、心理健康、信息技术等每周 14 节(中职学校可参照本标准根据专业特点制定各学科周课时量标准);初中教师 1216 节，语文、数学、英语每周 12 节，物理、化学、生物、政治、历史、地理、体育每周 14 节，音乐、美术、综合实践、信息技术等学科每周 16 节;小学教师 1418 节，语文、数学每周 14 节，其他专任教师每周 18 节。周课时数的下限是以语文、数学课为标准确定的，其他学科教师周课时数折算标准及学校管理人员、职员的工作量由学校根据满负荷原则，结合实际确定;班额较小的村、完小周课时数根据学校实际情况确定。中小学校长(含党组织负责人)、副校长，内设机构领导原则上要兼课，工作量须达到相关规定要求;其他管理人员、群团组织负责人原则上由专任教师兼任，做到一人多岗。教学人员周工作量考核办法 中小学教师周工作量按周标准课时量计算。中小学教师周工作量=教学工作量(实际上课时数学科类别系数)+浮动工作量。教学工作量：凡进入课程表的课程(包括国家课程、地方课程和校本课程)且每节按规定时量(小学 40 分钟/节,中学 40 分钟/节)授课,教师实际每上一节课,计算 1 课时工作量。学科类别系数=备课系数+批改作业系数,指对各学科的调整系数,具体标准如下:小学课程折合系数表 课程语文数学英语、体育 科学、综合实践活动音乐 美术其他 周课时数 1414181819 折合系数(备课系数+批改作业系数)1.201.200.950.850.80 初中课程折合系数表 课程语文 数学 外语物理 化学 历史、地理 政治、生物 体育音乐、美术、综合实践地方课程 校本课程 信息技术 周课时数 1214141616 折合系数(备课系数+批改作业系数)1.301.201.101.001.00 普通高中课程折合系数表 课程语文 数学 外语物理 化学 生物、历史 地理、政治音、体、美、信息技术、通用技术、社区服务与社会实践研究性学习 地方课程 校本课程 周课时数 1012121412 折合系数(备课系数+批改作业系数)1.551.351.251.101.15