小学数学人教一年级一年级数学下册第七单元--《找规律》教学设计.doc

一年级数学下册第七单元 《找规律》教学设计
第四课时
103班 杨琼
教学目标：
1、 通过物品的有序排列，使学生初步认识简单的排列规律，会根据规律指出下一个物体；
2. 通过自己动手画一画，写一写，算一算等活动，培养学生的动手能力，激发创新意识；
3.使学生在数学活动中体会数学的价值，增强学生数学的兴趣。

教学过程：
一、 复习
游戏：猜猜后面藏着谁？
二、 教授新课
1、 课件出示情境图（例5）
“小红按规律穿了一串手链，但掉了2颗珠子，掉的是哪2颗？”
教师：小红遇到了一个难题，你知道她遇到了什么问题吗？
学生观察，摆一摆，指名说一说。
教师：你知道了什么？这是一条怎样的手链呢？问题是什么？
2、 要帮助小红解决这个问题，应该怎么办呢？应该要先做什么？
让学生独立思考，摆一摆，再讨论。
教师：这条手链中珠子的排列有一定的规律吗？
学生：有。
教师：那你们观察出这里面有什么规律吗？
学生：她穿的珠子是按照两颗黄色一颗蓝色重复排列的。
教师：先观察，她穿珠子的规律，最后面的珠子只有一颗黄色的，说明少了什么颜色的呢？掉了哪2颗珠子呢？
学生：少了一颗黄色的一颗蓝色的。
3、 要知道掉的是不是这两颗，怎样检验呢？
学生：押出她穿的手链，看符不符合她穿的规律。
三、 知识运用
小英穿了一串手链，但掉了3颗珠子，掉的是哪3颗？（课件出示）
教师：同学们，你们知道了什么》怎么解答呢？
学生：先找出摆列的规律。
教师：你们真聪明，那你们找出是什么规律了吗？
学生：两颗蓝色两颗红色重复排列的。
教师：最后是一颗蓝色，说明少了3颗什么颜色的呢？
学生：少了一颗蓝色和两颗黄色的。
教师：我们怎么来检验自己做对了呢？
学生：摆出小英穿的珠子，看一看。
教师：你们真是太棒了！

四：综合练习
1、 按规律接着画（课件出示课本90页第8题）
教师：先观察规律，看看每相邻两个数这间相差多少？
学生：两个相邻的数的差从左往右依次加1
教师：非常棒，那我们一起来算一算每相邻的两个数之间的差是多少？接下来这个数应该是多少呢？
2、 下面各题中都有一个数不符合规律，把它圈起来，并改正在横线上。（课件出示课本91页第11题）
5 10 15 16 25 30
88 77 66 55 45 33
13 23 33 43 53 73
3、 下面是1—100的百数表的一部分，请根据百数表的顺序，填写空格里的数。（课件出示课本91页第12题）
4、 第10面旗是什么颜色？在后面圈出来。（课件出示课本91页第13题）
五：布置作业
课本90页第9题

教学反思：
“找规律”是《数学课程标准》实验教材的新增内容，它蕴含着深刻的数学思想，是学生今后学习、生活最基础的知识之一。本单元是从形象的图形排列规律、颜色交替规律慢慢过滤到抽象的数列规律，如果这节课没有把握好，那么对学生后面的继续学习造成了阻碍。
在这节课中，我初步认为教学目标是：1.通过物品的有序排列，使学生初步认识简单的排列规律，会根据规律指出下一个物体；2.通过自己动手画一画，写一写，算一算等活动，培养学生的动手能力，激发创新意识；3.使学生在数学活动中体会数学的价值，增强学生数学的兴趣。在教学时，我能结合班级学生的实际情况，开发教材，使学生在循序渐进的过程中不断地认识规律。整节课，教师与学生融为一体，学生兴趣盎然，收到了较好的教学效果。但是，对于这节课的教学，还存在以下不足：
1、 教师自己的普通话水平还有待提高，在教学过程中有很多的字词没有读标准，对学生的听说读写能力有一定的影响。另外，教学过程中出现过多口语化的词语，在以后的教学过程中应该注意。
2、 在小组合作方面缺乏指导。整节课体现了小组合作，每个环节都有小组合作交流，但是我在教学中对于小组合作指导还很缺乏。
3、课堂有点“走教案”的趋势。　“走教案”是教师上课最常见的“病”，本节课的特点是把尽可能多的时间交给学生，在两次试教中，上课时间都不够，因此在这节课中，我珍惜每一分时间，整节课都有些担心时间不够用，课堂后半段有些赶时间，给学生说的机会较少。