《语文园地五》名师教案.doc

《语文园地五》名师教案
教学目标：
1.认识5个有关时间的生字，了解时间之间的先后顺序。
2.能通过偏旁归类，了解汉字偏旁表义的构字特点。
3.能读准字音，区分鼻音“n”和“l”、平舌音和翘舌音；能正确书写生字。4.背诵古诗《悯农》（其二），了解古诗大意，激发学生积累古诗的兴趣。
5.能通过和大人一起阅读，了解故事内容，学习续讲故事。
教学重点：
1.能通过偏旁归类，了解汉字偏旁表义的构字特点。
2.能读准字音，区分平舌音和翘舌音，能正确书写生字。
教学难点：
背诵古诗《悯农》（其二），了解古诗大意，激发学生积累古诗的兴趣。
教学时间：
1课时。
教学过程：
一、启发谈话，导入新课
同学们，我们来看几幅图。图上的场景你在什么时候见过？
上午、晚上。
这些词语你会读吗？它们都表示的是什么？
学生自由畅谈。（时间）
导入新课：今天，我们一起来了解有关时间的词语。
二、识字加油站
1.出示“上午、下午、晚上”等词语。
借助拼音，自由朗读词语。
学生比一比，赛一赛，看谁读得好。
齐读生字，教师进行指导。
2.读一读词语，你有什么发现？
引导学生发现这些词语是按时间顺序排列的。
3.打乱时间顺序的词语，你能排列出来么？（同桌交流）
学生汇报交流。
4.学习生字“午、晚、昨、今、年”。
指生读、齐读，并组词。
5.你能用这些词语造句吗？
学生汇报交流。
预设：昨天爸爸开车送我去上学。
三、我的发现
1.出示两组生字。
学生自由读、同桌互读、齐读。
2.读完这两组生字，你有什么发现。
同桌交流，学生汇报。
预设：“花、草、莲、苹”都有“艹”，叫做“草字头”，和草有关；“树、林、桃、桥”都有“木”，叫做“木字旁”，和树木有关。
3.在生活中，还有很多“木字旁”的字，你知道哪些？你还知道哪些生字的偏旁是一样的。
预设1：杆、桐、梧……
预设2：红、绿……（绞丝旁与线有关）
预设3：词、语、说、诗……（言字旁与说有关）
四、字词句运用
1.读一读下面的词语，读准字音。
出示词语，请学生自由读。
2.同桌互相读，看谁读得准。
3.指名读，教师对“你和里、男和蓝、山和三、字和纸”进行指导，同时注意拼音的相同点和不同点。
师生共同交流。
4.读一读词语，选一个自己喜欢的词语说一句话。
学生汇报交流。
五、书写提示
1.出示汉字“儿、林”，引导学生观察这两个汉字的特点。
笔顺规则：从左到右。
2.出示汉字“本、天”，引导学生观察这两个汉字的特点。
笔顺规则：先撇后捺。
3.在你学过的生字，有哪些是从左到右，还有哪些是先撇后捺。
预设1：人、村、对……
预设2：人、禾、果……
4.书写这四个汉字，教师巡视指导。
六、日积月累
你们知道粮食是怎么来的吗？农民伯伯又是怎么种地的呢？今天我们来学习一首古诗《悯农》。
出示《悯农》（其二）这首诗。
1.教师范读，学生听准字音。
2.学生自读，借助拼音读通古诗。
3.指名读，注意“锄、餐、辛、皆”的读音
4.师生看图，共同交流古诗的大意。
（1）日当午：正是中午的时候。
（2）盘：盘子，这里指碗。餐：饭。
（3）皆：都。
5.同桌交流古诗大意，指名翻译。我们知道粮食来之不易，我们今后应该怎么做？（同桌交流，学生汇报交流）
6.学生有感情地朗读古诗，背诵诗歌。（填空形式）
七、和大人一起读
1.学习故事《拔萝卜》。
2.故事讲到“小狗喊小猫来帮忙……”，根据故事提供的插图，学生向家长讲讲后面的内容，到故事的最后又是怎么样的。
3.在班上进行续讲故事，其他学生可以提供意见。
以小组为单位小展示，小组派代表班级大展示。
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