语文第四单元快乐读书屋.doc

导 学 案 设 计科目语文年级六年级备课人褚丽霞课题快乐读书屋课时安排 一课时审核人使用时间 学习目标1体会诗中所表达的于右任先生浓浓的爱国情感。2指导朗读，能正确、熟练并有感情地背诵全首诗。教学重点难点1、体会诗中所表达的于右任先生浓浓的爱国情感。2、指导学生朗读课文。导 学 流 程学 案导 案自主学习一）谈话导入，走近作者。曾有这样的一位诗人，一位富有民族感和责任感的诗人,他于1879 年生于陕西三原，1949 年离开大陆前往台湾，从此就开始了长达半个多世纪的漂泊生涯。期间他多次想回到大陆看看，可惜都不能成行，临终之时写下了一首震撼中华民族的哀歌望大陆，诗歌一发表就立刻打动无数中国人的心%在2003 年全国人大十届一次会议闭幕后的记者招待会上，台湾一家电视台的记者向国务院总理温家宝提了一个问题：“请您谈一下您对台湾的了解和认识是什么？”温家宝总理饱含深情地说：“说起台湾我就很动情，不由得想起了一位辛亥革命的老人、国民党的一位元老于右任在他临终前写过一首哀歌。”接着，他完整地背诵了于右任这首著名的诗：“葬我于高山之上兮，望我故乡；故乡不可见兮，永不能忘。葬我于高山之上兮，望我大陆；大陆不可见兮，只有痛哭。天苍苍，野茫茫；山之上，国有殇！”（二）我们今天就来学习于右任老先生临终前写的这首哀歌望大陆。生独立完成，学生评价。让学生带着问题读书。合作探究一）自读诗歌小精灵儿童网站出品1自读诗歌，扫清字词障碍，读准字音。注意：“兮”“殇”都是一声；“殇”读shng，翘舌音。2分小组读。要求：把诗读通顺、读流利。3抽生朗读，检查朗读情况。范读、点拨，引导学生读出诗歌节奏。（二）学生默读，初步理解诗意，把不懂的地方着上记号。（三）全班交流，点拨。1兮：文言助词，相当于现在的“啊！”2殇：死难者。三、细读诗歌，体会诗歌感情（一）默读诗歌，说说作者想要表达什么样的思想感情。（思念的故乡、思念的大陆、浓浓的爱国情感。）（二）你是从文中哪些地方体会到的？小结：一个“望”、一个“永不能忘”、一个“痛哭”，寥寥几个字，道出了诗人想见不能见、想回不能回那种痛苦、酸楚的思乡之情、思国之情。（三）指导有感情地朗读。谈话：这几节小诗，是一份遗言，一段绝唱，一首哀歌。它饱含着于右任先生期望叶落归根、祖国统一的一往情深，它打动了无数中国人的心，它在人们的心中产生了强烈的共鸣。两岸的同胞共同吟诵着，声音回荡在海峡两岸，让我们再次有感情地朗读这首诗，再来感受十三亿中国人对祖国统一的期盼之情。（四）领悟诗歌的表达方法。1为什么这首诗一经披露，就震撼全中国、打动无数人的心呢？2学生默读感悟。3全班交流。点拨。(学生围绕诗人直抒胸臆，情真意切；用语精炼等方面来谈即可)4归纳：作者通过简单精炼的语句直接告诉了我们故乡是永远不能忘记的，看不见大陆他会痛哭的，这种表现手法称为直抒胸臆。（五）试着背诵诗文。引导学生自主学习，通过同桌交流，小组讨论，达成共识，然后汇报。展示交流一）这种脍炙人口的爱国诗歌又何止这一首呢？这种深深怀念祖国的诗人又何止这一个呢？我们一起来读一读于老的其他诗歌以及其他诗人写的爱国诗歌。1于老其他的诗：“长恨天涯隔一水，头白鸳鸯各自飞，两岸心声都是泪，一寸相思一寸灰”。2余光中的乡愁。（二）如今，香港和澳门已回归，我们正企盼阻隔半个世纪的台湾早日回到母亲的怀抱！相信，一个统一富强，繁荣昌盛的中国不久将屹立于世界东方！到此，于右任先生将会含笑九泉！师巡视点拨，并在此过程中指导朗读，分析课文。达标检测1、仿句，结合自己的理解，用具体的事物为“乡愁”打个比方乡愁是 。2、诗词积累，你还知道哪些关于思念家乡、思念亲人的名诗名句。明确任务，测评反馈，及时纠正。盘 点收 获乡 船票 夫妻分离对妻子的依恋 |愁 坟墓 母子死别对母亲的追念 | 海峡 离开大陆对故土的眷恋 国愁引导学生自主完成，然后汇报交流。