语文第四单元快乐读书屋.doc

导 学 案 设 计
科目
语文
年级
六年级
备课人
褚丽霞
课题
快乐读书屋
课时安排
一课时
审核人

使用时间

学
习
目
标
1．体会诗中所表达的于右任先生浓浓的爱国情感。
2．指导朗读，能正确、熟练并有感情地背诵全首诗。

教学
重点
难点
1、体会诗中所表达的于右任先生浓浓的爱国情感。
2、指导学生朗读课文。

导 学 流 程
学 案
导 案
自

主

学

习
一）谈话导入，走近作者。
　　曾有这样的一位诗人，一位富有民族感和责任感的诗人,他于1879 年生于陕西三原，1949 年离开大陆前往台湾，从此就开始了长达半个多世纪的漂泊生涯。期间他多次想回到大陆看看，可惜都不能成行，临终之时写下了一首震撼中华民族的哀歌《望大陆》，诗歌一发表就立刻打动无数中国人的心%在2003 年全国人大十届一次会议闭幕后的记者招待会上，台湾一家电视台的记者向国务院总理温家宝提了一个问题：“请您谈一下您对台湾的了解和认识是什么？”温家宝总理饱含深情地说：“说起台湾我就很动情，不由得想起了一位辛亥革命的老人、国民党的一位元老于右任在他临终前写过一首哀歌。”接着，他完整地背诵了于右任这首著名的诗：“葬我于高山之上兮，望我故乡；故乡不可见兮，永不能忘。葬我于高山之上兮，望我大陆；大陆不可见兮，只有痛哭。天苍苍，野茫茫；山之上，国有殇！”
　　（二）我们今天就来学习于右任老先生临终前写的这首哀歌《望大陆》。

生独立完成，学生评价。
让学生带着问题读书。
合

作

探

究
一）自读诗歌小精灵儿童网站出品
　　1．自读诗歌，扫清字词障碍，读准字音。
　　注意：“兮”“殇”都是一声；“殇”读shāng，翘舌音。
　　2．分小组读。要求：把诗读通顺、读流利。
　　3．抽生朗读，检查朗读情况。范读、点拨，引导学生读出诗歌节奏。
　　（二）学生默读，初步理解诗意，把不懂的地方着上记号。
　　（三）全班交流，点拨。
　　1．兮：文言助词，相当于现在的“啊！”
　　2．殇：死难者。
　　三、细读诗歌，体会诗歌感情
　　（一）默读诗歌，说说作者想要表达什么样的思想感情。（思念的故乡、思念的大陆、浓浓的爱国情感。）
　　（二）你是从文中哪些地方体会到的？
　　小结：一个“望”、一个“永不能忘”、一个“痛哭”，寥寥几个字，道出了诗人想见不能见、想回不能回那种痛苦、酸楚的思乡之情、思国之情。
　　（三）指导有感情地朗读。
　　谈话：这几节小诗，是一份遗言，一段绝唱，一首哀歌。它饱含着于右任先生期望叶落归根、祖国统一的一往情深，它打动了无数中国人的心，它在人们的心中产生了强烈的共鸣。两岸的同胞共同吟诵着，声音回荡在海峡两岸，让我们再次有感情地朗读这首诗，再来感受十三亿中国人对祖国统一的期盼之情。
　　（四）领悟诗歌的表达方法。
　　1．为什么这首诗一经披露，就震撼全中国、打动无数人的心呢？
　　2．学生默读感悟。
　　3．全班交流。点拨。(学生围绕诗人直抒胸臆，情真意切；用语精炼等方面来谈即可)
　　4．归纳：作者通过简单精炼的语句直接告诉了我们故乡是永远不能忘记的，看不见大陆他会痛哭的，这种表现手法称为直抒胸臆。
　　（五）试着背诵诗文。

引导学生自主学习，通过同桌交流，小组讨论，达成共识，然后汇报。
展

示

交

流
一）这种脍炙人口的爱国诗歌又何止这一首呢？这种深深怀念祖国的诗人又何止这一个呢？我们一起来读一读于老的其他诗歌以及其他诗人写的爱国诗歌。
　　1．于老其他的诗：“长恨天涯隔一水，头白鸳鸯各自飞，两岸心声都是泪，一寸相思一寸灰”。
　　2．余光中的《乡愁》。
　　（二）如今，香港和澳门已回归，我们正企盼阻隔半个世纪的台湾早日回到母亲的怀抱！相信，一个统一富强，繁荣昌盛的中国不久将屹立于世界东方！到此，于右任先生将会含笑九泉！

师巡视点拨，并在此过程中指导朗读，分析课文。
达

标

检

测

1、仿句，结合自己的理解，用具体的事物为“乡愁”打个比方
　　乡愁是 。
2、诗词积累，你还知道哪些关于思念家乡、思念亲人的名诗名句。

明确任务，测评反馈，及时纠正。
盘 点

收 获
乡 船票 — 夫妻分离对妻子的依恋 |
愁 坟墓 — 母子死别对母亲的追念 |
　 海峡 — 离开大陆对故土的眷恋 国愁

引导学生自主完成，然后汇报交流。