小草的生命定稿.doc

23、小草的生命（第二课时）
执教：唐晓菁
教学目标：
1、复习巩固生词，会写4个左右结构的生字。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、理解课文内容，感受小草顽强的生命力。
教学重难点：
1、能流利、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容，感受小草顽强的生命力。
教具准备： 课件
教学过程：
课前操练：《弟子规》
一、创设情景，复习导入
　　师:同学们，上节课我们在小草妈妈的带领下认识了很多很多的种子宝宝，你们还记得它们吗？下面请3号组长组织小组的成员抽读卡片（形式要多元化），复习词语。
1、复习词语：（出示大屏幕，齐读）
　　贫穷 担心 冒出 嫩芽 哺育 结实 坚强 顽强 值得
　　风化 岩缝 滋润 爱抚 柔和 慈爱 健壮 拥抱 欣喜
齐读：嫩芽 哺育 结实 岩缝 滋润 慈爱 风化 欣喜
2、回顾1-3自然段：
　师：上节课，我们知道有一颗种子宝宝随着风儿飘呀飘呀，落到狭小的岩缝里了。
（课件：种子落到岩缝）
可这儿太贫穷了，没有肥沃的土壤；这儿太黑暗了，没有一丝阳光；这儿又太坚硬了，不容易生长。看到种子宝宝到石缝里安家，岩石妈妈担心地说——；可小草的种子却自信的说——
（分角色教师引读）
小草的种子真像她说的那样能长得很好吗？今天这节课我们接着学习第23课《小草的生命》。（齐读课题）
二、朗读品味，体验情感
1、请同学们翻到课本139面，自由地读读课文的4、5、6三个自然段，边读边想：小草的种子在岩缝里发芽了吗？长大了吗？然后把写小草的种子发芽的句子划上横线，把写小草长大的句子划上波浪线。可一定得划准确哟！
2、学习第四自然段
（1）小草的种子在岩缝里发芽了吗？书上是怎么写的？把你划横线的句子读给大家听一听。
（指生读句子，ppt出示句子：经过阵阵春雨的滋润，种子从岩缝里冒出了嫩芽。）
　　 师：你们划的也是这个句子吗？齐读这个句子。
听，春雨（ppt：春雨）在跟种子说悄悄话呢！她在说什么，请大家发挥想象猜一猜。（如：“孩子，别担心，我给你送来了成长需要的水份，长吧，长吧，快长吧！” “种子宝宝，快大口大口地喝水吧！喝了之后，你就能早点发芽了。”）
（2）师：多有爱心的春雨啊！经过阵阵春雨的滋润，种子从岩缝里冒出了嫩芽。现在呀你们都是种子，能从岩石缝里冒出来吗？一起来表演一下。
（学生动作表演种子往外冒的情景，师观察学生所做的动作，发现动作表演得不一样的学生）
师：咦，这两颗种子，你们表演得很不一样呢，说说为什么这样做？（相机指导理解“冒”）
师：是啊！岩缝那么狭窄，岩石又那么坚硬，种子的生长是多么的艰难啊！他得左撞撞，右撞撞，拼命、使劲地钻呀，顶呀，挤呀，寻找缝隙钻出来。（ppt冒出嫩芽）
（3）指导朗读：
a.带着你的体会读一读（动作做得好的同学）
评：面对春雨的滋润，小草拼命地吸收更多的养料。纤细的根须向下扎，芽却使劲向上冒，真不容易啊！
b.还有谁想读（指名读——男女生读）
评：它虽然落到了岩石缝里，却没有伤心，而是暗下决心：“我一定要长成最好的小草！”小草不向困难低头。
从你的朗读我感受到了小草破岩而出的勇气。
真是一颗不平凡的小草！
真是一颗生命力顽强的小草，柔弱的小草背后却蕴藏着巨大的力量。
c.一个“冒”字把小草顽强地从岩缝里生长出来的情形形象地展现在了我们面前。这个冒字用得多好啊！请大家齐读这个句子，一起感受作者用词的精妙。板书：冒
3、学习第六自然段第一句
(1) 师：贫穷的岩石，狭小的岩缝，挡不住小草顽强的生命力。冒出小脑袋后的小草长大了吗？长得怎么样？谁能把你刚才用波浪线划的句子读给大家听听？
　　指生回答（课件出示：小草慢慢长大了，长得很健壮，很结实。）
(2) 师：我们班上有没有长得很健壮、很结实的阳光小伙子？大家找找看。
　 师：（请班上长得健壮的同学站起来）xx同学的个子高高的，身子也很厚实，脸上还白里透着红，让老师再捏捏他的胳膊，肌肉还紧紧的，这就叫——
　 师：那很健壮很结实的小草是怎样的呢？我们一起来看看。（课件出示）把你看到的小草的样子用自己的话描述出来。
　　指生回答，课件出示：
小草的叶子（长长的），叶片（宽宽的），颜色（绿油油的），这就是小草的健壮与结实。
　 师：谁能连起来说一说。
　　 让我们再来读读课文中的这句话，感受小草的健壮与结实。（男女生赛读）
4、学习第五自然段
(1) 师：小草的种子在贫穷的岩石妈妈那里怎么能长得这么健壮，这么结实,它在生长的过程中，得到了大自然里哪些好朋友的帮助呢？
　　（指生回答，相机出示太阳、春风、雨露图片。)
　　师：这些好朋友是怎么帮助他的呢？我们还是先一起来玩个游戏吧！有几个词语宝宝迷路了，找不到家了，他们分别是“太阳公公”、“春风姐姐”、“雨露阿姨”家的宝贝。谁能帮这几个词语宝宝找到家呢？
　　课件出示：帮词语宝宝找家
照耀 轻拂 哺育
　　阳光（ ）着他，春风（ ）着他，雨露( )着他。
　　指生回答
师：是啊！植物的生长离不开阳光的照耀、春风的轻拂和雨露的滋润，他们缺一不可。让我们代替岩缝中生长的小草怀着感激的心情一起来读读这句话。
（2）师：下面请一个同学再来读读这句话，其他同学思考，这两句话有什么不同？
　　 课件出示：阳光爱抚地照耀着他，春风柔和地轻拂着他，雨露慈爱地哺育着他。
　　 师：你认为哪句话写得好，为什么？
　　 引导学生抓住“爱抚”、“柔和”、“慈爱”体会它们对小草的关心、呵护。
　　“爱抚”：结合自己的生活体会阳光对小草的爱。
　　“柔和”：你感受过柔和的春风吗？那是一种怎样的感觉?
　　“慈爱”：看到慈爱你会想到谁?看来雨露像妈妈一样也疼爱从岩缝里长出来的小草。
　 师：是啊，生命力这么顽强的小草，谁能不疼爱他呢？让我们变成春雨、阳光、春风、雨露都来关心关心小草吧！齐读第5自然段。
（3）师：在大自然中，除了柔和的春风、春雨、阳光，这棵生长在岩缝中的小草还会遇到什么困难呢？小草又是怎么做的？
课件出示：狂风 ，但小草 。
，但小草 。
，但小草 。
请1号组长组织小组的成员开始讨论吧！（如：干旱、狂风、暴雨……）
请一组的代表汇报，其他小组可补充。
　　评：狂风大作，可小草只是弯一弯腰，绝不会折断身躯，小草的生命力多么顽强啊！　　
小草任凭刮风下雨，始终不离开岩石妈妈的怀抱。柔弱的小草经得起如此大的考验，真了不起！
师：小草就是这样，经历了重重困难，在岩石妈妈贫瘠的家里，顽强地慢慢地长大了。 瞧，它长得怎么样？全班齐读　　
　　(ppt出示句子:小草慢慢长大了，长得很健壮，很结实。)
5、学习6、7自然段
（1）师：看到这么健壮，这么结实的小草，岩石妈妈、诗人都来赞美他了。
和那些生长在花园、草地、田野里的小草相比，这株在岩缝里成长的小草真是了不起！难怪岩石妈妈会高兴地说——（齐读岩石的话）
师：她多爱这株坚强的小草啊！可是她太贫穷了，只能用自己身上因为风吹、日晒、雨淋而风化的尘泥将小草的根拥抱得更紧。
师：一位诗人走过来，在这样贫瘠的岩石缝里，竟看到了小草，诗人发自内心赞美道——（齐读诗人的话）
（2）在这两段话中分别藏着两组意思相近的词语，谁能火眼金睛把它们找出来？
指名回答——课件点红（它们两两都是近义词）——学生圈划——相机板书：顽强
（3）师：孩子们，岩石妈妈在夸奖小草，诗人在赞美小草，这棵坚强的小草就在眼前，你想怎么夸夸他？
指名回答——请大家在140页的插图旁写一两句赞美小草的话，把你心中的情感抒发出来吧！——汇报展示（提示：可以赞扬它的品质、可以学习它的精神、可以运用我们积累的关于草的诗歌、可以运用相关的歌词……）
（4）师：听了大家的赞美，我仿佛感受到一个个小诗人就在老师眼前，这不禁让我想起了唐朝诗人白居易写的《草》这首诗。让我们一起来读一读吧。（齐读《草》）
师：老师这还有一首赞美小草的诗歌推荐给大家呢！（配乐齐读诗歌《你是一棵小草》）
你是一棵平凡的小草
　　没有花儿的娇艳
　　也没有大树的茂密
　　但你拥有一颗纯洁的心
你是一棵坚强的小草
　　无论是刮风下雨
　　还是闪电冰雹
　　你依然挺立地站在那里
三、分析字形，指导书写
1、出示四个字，你准备怎样记这些字呢？（学生自己汇报学字的方法）
2、再观察结构有什么特点？（学生自己分析左右结构，左窄右宽）
3、范写“结”。
4、准备写字了，一起来背写字歌。
拇指食指捏着，
三指四指托着，
小指在后藏着，
笔尖向前斜着，
笔杆向后躺着。
准备写，开始写。
5、学生练写，教师巡视。（全部描完4个字）
四、布置作业
兴趣自选厅：
1、收集一些描写小草的诗歌，摘抄一首写下来并背一背。
2、找一找歌颂小草的歌曲，学着唱一唱。
3、画一画小草，配上一两句赞美小草的话。

板书设计：
23、小草的生命

冒 顽强