导学与反馈举例.doc

小学数学：《导学与反馈》例——三角形的面积

课 题 三角形的面积（P84--85）
学习目标
1．体验三角形面积计算公式的推导过程（难点），会用语言和字母表示它。
2．能应用三角形面积计算公式解决简单的实际问题。（重点）
3. 进一步体会“转化”的数学思想。（关键）
课前诊断
1． 平行四边形的面积=
用字母表示是
2． 分别做两个完全一样的锐角、直角、钝角三角形。
导学思考
1.给你两个完全一样的三角形，你怎样求出三角形面积的计算公式？动手试一试？（阅读课文P84，可和同伴合作）

2.只给你一个三角形，你怎样求出三角形面积的计算公式？动手试一试。（最好能找出两种以上方法,并试画出草图）

3.根据你的实验过程，完成以下空格。
平行四边形的（ 底 ）= 三角形的（ ），
平行四边形的（ 高 ）= 三角形的（ ）；
因为（ ）个完全一样的三角形可以拼成一个平行四边形，
因此每个三角形的面积是所拼成的平行四边形面积的（ ）；
而平行四边形的面积=＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，
所以三角形的面积=＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
如果用字母表示： 。 （想一想：为什么要除以2 ？）
﹡4.以上求三角形面积计算公式用的是什么数学方法你知道吗？体现了一种什么数学思想你知道吗？

三角形的面积”检测与反馈：
新知检测
1. 红领巾的底是100cm，高33cm，它的面积是多少？

2. 课本P85“做一做”。

精练反馈
（一）基本练习
1．一个三角形的面积是14.3平方分米，与它等底等高的长方形的面积是（ ）平方分米。
2．计算三角形的面积（如右图），正确的列式是( ).
A. 14 × 13 ÷ 2
B. 15 × 12 ÷ 2
C. 14 × 12 ÷ 2
3．课本P86第1、2题。

（二）提高练习
课本P86第3题。

1.一块等腰三角形菜地，周长是160m，
一条腰长是50m，底边上的高是30m，这
块菜地的面积是多少平方米？
2.一个三角形的底是3m，如果底延长
1m，那么三角形的面积就增加1.2m2。
原来三角形的面积是多少平方米？

（三）拓展深化

评价小结
1．三角形的面积= ，用字母表示：S= 。
2．可以用拼凑的方法，将三角形转化成平行四边形（或矩形）；也可以用割补法将三角形转化成平行四边形（或矩形）。
教（学）后记

“三角形的面积”附录：
可以利用拼图、割补、折叠、推算等方法，推导出三角形的面积计算公式。
1. 用拼图法把两个全等的三角形拼成一个平行四边形，然后根据平行四边形的面积＝底×高，推导出三角形的面积是底×高÷２。如图1;
2. 用剪拼法，沿着一个三角形的高，把它剪成两个直角三角形，然后与它全等的另一个三角形拼成一个长方形，根据长方形的面积＝长×宽，推导出三角形的面积＝底×高÷２。如图2；
3. 把一个三角形从底边中点割开，拼补成一个与它等面积的平行四边形。如图3；
4. 把三角形从腰的中点割开，拼补成另外一个平行四边形。如图4；
5. 把三角形从两腰中点割开，拼补成一个与它等面积的长方形。如图5；
6. 用“折叠法”推导出三角形的面积＝(底÷２)×(高÷2)×2＝底×高÷2。如图6、7。

小学语文：《导学与反馈》例——《老人与海鸥》

[课前自学]
1.读读本组课文的单元导语，请在书本上用序号标出本组课文的学习任务。
2.读课文2~3遍后，完成以下练习。
（1）根据拼音写生字。
sù bǐnɡ pǔ yì cuò xiē jí yínɡ
( )料 ( )干 ( )写 ( )扬顿( ) ( )息 （ ）祥 （ ）养
（2）多音字组词。
shàn（ ） yīnɡ（ ） luò（ ）
扇 应 落
shān（ ） yìnɡ（ ） là（ ）
（3）借助字典并联系课文，写出下列词语的意思，批注于课本上。
  撮 抑扬顿挫 歇落 旋涡 领地 应声 盘旋
（3）借助字典并联系课文，写出下列词语的意思，批注于课本上。
  撮 抑扬顿挫 歇落 旋涡 领地 应声 盘旋
（4）思考：在安放老人遗像的地方发生了什么意想不到的事情？用“ ”画下来。
3.自学之后，你还不懂的问题有：

第一课时
[学习目标]
1．能借助拼音自学本课8个生字，能正确书写“塑料、饼干、节奏、乐谱、
吉祥、盼望、急速、抑扬顿挫、相依相随”等词语。　　
2．正确、流利、有感情地朗读课文并能梳理出文章的脉络。
3．学习1-14自然段，通过老人“喂海鸥、唤海鸥”等事例，抓住课文的重点词句，体会感受老人与海鸥之间的深厚感情。（重点）
4．通过课文的学习懂得作者是如何把老人与海鸥之间的感情写具体的。（难点）
[导学思考]
1.再次认真读课文，思考：在对老人的外貌描写中，作者主要抓住哪个词语来突显老人的形象？如果让你选择一个合适的词语来填空，你将会用那个词？并说说理由。
的老人
2.静心阅读1-14自然段，画出文中描写老人言行的语句，细细品味，用心体会老人对海鸥的深厚情谊。
3.再次品味细节，并在这些词语旁边写上你的感受与体会并在小组内交流。
抑扬顿挫地唱着
……老人撮起嘴向鸥群呼唤。立刻便有一群海鸥应声而来，……老人顺着栏杆边走便放，海鸥依他的节奏起起落落，排成一片翻飞的白色，飞成一篇有声有色的乐谱。

[精练反馈]
1.给下列加下划线的字注音。
瞻仰（ ）亲昵（ ）应声（ ）啧啧（ ）
滇池（ ） 驻足（ ）旋涡（ ）撮着嘴（ ）
2.静心阅读1-14自然段，细细品味细节，抓住关键词句用心体会老人对海鸥的深厚情谊。
他背已经驼了，穿一身褪色的过时布衣，背一个褪色的蓝布包，连装鸟食的大塑料袋也用得褪了色。
从三个“褪色”我体会到
。
海鸥依他的节奏起起落落，排成一片 ，飞成一篇 。
从老人喂海鸥的细节中我们可以真切感受到人与动物之间的 。
[评价小结]

[教学后记]

第二课时
[学习目标]
1. 巩固“塑料、饼干、节奏、乐谱、吉祥、盼望、急速、抑扬顿挫、相依相随”
等词语。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
3．学习15—19自然段，围绕“意想不到的事情”通过三个画面引导学生体会感受海鸥对老人的深厚感情。（重点）
4．通过学习懂得作者是如何把海鸥与老人的感情写具体的。（难点）
[课前诊断]
1．听写：【撮嘴呼唤 应声而来 边走边放 起起落落】
2．将以上填写词语填入横线，复习第三自然段。
老人 ，
海鸥 ；
老人 ，
海鸥 ，
排成一片翻飞的白色，飞成一篇有声有色的乐谱。
[导学思考]
1．认真读15—17自然段，思考：当老人的遗像出现在湖边的时候，发生了哪些意想不到的事情？用横线划下你意想不到的画面，并给画面加上合适的小标题。
①自学，教师巡视辅导。
②交流反馈，梳理三个画面，用上合适的小标题。
“扑”是怎样的飞？从“扑”展开想象，你仿佛看到了海鸥在想什么？由此可见，准确用上“扑”能起到什么作用？
2．认真默读15-17自然段，思考：在这些意想不到的画面中，哪些细小的行为让我们感受到海鸥对老人亲人般的感情？把词语圈画下来，批注你的感受。
①自学，教师巡视辅导。
②交流品读，抓住关键词“翻飞盘旋”“连声鸣叫”“瞻仰”“急速扇动”“纷纷落地”“站成了两行”“肃立不动”“白翼天使”“飞动的白色旋涡”等词语创设情境，展开想象，通过文字和画面感受海鸥那种焦虑、急切的心情以及海鸥对老人的尊敬、爱戴、怀念。
③重点品读“扑”字，掌握理解词语的方法。

[精练反馈]
1. ◆静心阅读15-17自然段，解决“意想不到”，用简练的语言将所发生的事情描绘成画面。
当老人的遗像出现在湖边的时候，发生了意想不到的事情。这些事情就像一幅幅生动的画面，它们分别是 、 、 。
2. ◆抓住划线词语，品读细节，更好理解课文。
当我们不得不去收起遗像的时候，海鸥们像炸了营似的朝遗像扑过来。它们大声鸣叫着，翅膀扑得那样近，我们好不容易才从这片飞动的白色旋涡中脱出身来。

[拓展延伸]
此时此刻，假如你就在美丽的翠湖边，你想对遗像中的老人说些什么，对那群知恩图报的海鸥说些什么，又想对地球上所有的人们说些什么呢？（请选择其中的一至两个对象写一写）
我对老人说：
我对海鸥说：
我对地球上所有的人们说：

[评价小结]

[教学后记]

小学英语：《导学与反馈》例——

课 题
Module Six Travel Unit
One I went there last year. ( 16 )
课 型
New
课 时
2
备课时间
09.04.6
执笔人
林碧美
审核人

上课时间

教 学
目 标
1.语言目标:
a.掌握词汇:photo,stay,week,in the west of, in the south of
b.重点句型: I went to… ， Did you…，
It’s in the west of China.
2.技能目标: 能运用过去式谈论旅游见闻
3.情感目标: 了解祖国的河山,热爱祖国
教 学
重 点
1、 一般过去式
教 学
难 点
一般过去式的特殊疑问句的运用
教学准备
(方法及其它)
tape ，ppt, cards
教 学 过 程
【预习导航】
一、 翻译下面的单词。
photo_______west______stay______week______ July_____ mountain_______ really_______ beautiful________ south_______ uncle______ cousin_______visit________every_______remember________people_______
【导入新课】
1、 Warming up ( 热身活动 )
● Sing a song. Greetings. Free talk.
2、 Revision ( 复习 )
1) Talk about the weekend.
T: What did you do last weekend?
Did you do your homework?
When did you visit your grandparents?o last year?
Where did you go?
3、Presentation ( 呈现 )
1) Look and say
T: Look at this picture. Where is it ?
This is Xinjiang. It’s in the west of China.
North
宁夏
新疆

上海

West East

海口
South

2）Ask and answer
T: Did you go to Xingjiang ?
When did you go to Xinjiang?
What did you do there?
3) Look and talk about Lingling’s photos.
She went to Xinjiang. It’s in the west of China. She stayed with her grandmother.

She went to Hainan. It’s in the south of China. She met her uncle and cousins.

【听一听】
1. Listen and answer.
How long did she stay with her grandmother?
What people(民族) is her uncle?
2. Listen and repeat.
3. Read the text.
4. Listen and choose,then fill in the blanks
June, stayed, July, mountains, south, west, visit, lives, met, went

Last year, I _______ to Hainan and Xinjiang. In _________, I went to Hainan. It’s in the ________ of China.My uncle ________ there with his three children. They are Li people.They ________ Beijing every year. But last year we ________ them in Hainan. In _______, I went to Xinjiang with my father and mother.Xinjiang is in the ________ of China.The _____________ are really beautiful.We __________ with my grandmother for a week. I was very happy.
【唱一唱】
My Home’s the Place

Homework:
1. 完成教学案17预习部分
2. 听音跟读,背诵课文.

二 备
教学
反思

初中语文：《导学与反馈》例——《绿色蝈蝈》
学习目标
1. 了解法布尔及《昆虫的故事》的有关常识。
2．速读课文，理解课文内容并简洁概括要点的方法。（重点）
3．学习本文拟人化的手法，体味文中的美词佳句，并体会其作用。（重点）
4．感受作者严谨求实的科学态度，激发探索科学奥秘的兴趣。
课前预习
1.给加粗的字注音。
喧嚣（　 ） 劫掠（　 ） 静谧（　 ） 酷爱（　 ） 吮取（　 ）
气氛（ 　） 满载而归（　 ） 喑哑（　 ）（　 ）
2.根据拼音写出相应的汉字。
shòu（ ）猎 cuàn（　 ）夺 rǎo（ 　）乱 更胜一chóu（　）
gōu（ 　）火 zhōng（　 ）斯 xī（　 ）sū（　 ）作响 wō jù（　）（　）
3.请将横线处的文字表述替换成成语（或词语）。
①耳朵灵敏的人，能听到动物中弱者被强者吃掉处四周的绿叶丛中，蝈蝈在窃窃自语。（　）
②表面上很大而实际脆弱的东西常常成了绿色蝈蝈进攻的目标。（ ）
③蝉则惊慌、害怕得不知如何是好地飞起逃窜。（　 ）
④它们对这道菜吃得特别有兴趣。（　 ）
4.本文主要写了哪些方面的内容呢？
思路提示：像《绿色蝈蝈》这类介绍昆虫或动物活动的文章，通常会写哪些内容呢？一般情况下会从（1）形态特征 （2）生活习性——吃、住、行、鸣叫、劳动、婚恋、繁衍、死亡等、（3）种类及分布等方面来写。

{资料链接}
1．走近作者
法布尔，法国著名昆虫学家。1823年12月22日，出生于法国南部阿韦龙省圣雪翁村一户农民家中。四岁左右，因家庭贫困被送到祖母家生活，从此迷上了大自然中的花草虫鱼。七岁回到父母身边开始上学。求学期间，法布尔家为生计所迫，几度迁居，少年法布尔也不得不出门做工谋生，致使中学无法正常读下来。他靠自学考取了沃克吕兹省阿维尼翁市的师范学校，毕业后做了二十几年的中学教师。他一面做教师一面利用业余时间做动植物观察记录。31岁时凭两篇优秀论文获得博士学位。1875年开始写作《昆虫的故事》第一卷，到1910年，他年过86岁时，第十卷问世。
2．了解《昆虫的故事》
《昆虫的故事》。是一部严谨的科学著作，但不故作深刻。他并不局限于仅仅真实记录下昆虫的生活，而是以人性观对照虫性，并以虫性反映社会人性。更重要的是整部作品充满了对生命的关爱之情，充满了对自然万物的赞美之情，使这部描写微小的昆虫的书成为人类获得知识、趣味、美感和思想的鸿篇巨著。
探究赏析
（一）深入理解
1．文章是怎样引出本文的“主人公”蝈蝈的？

2．绿色蝈蝈的外表有哪些特征？绿色蝈蝈有哪些习性？作者主要写了哪个方面的习性？

3．作者不断变换对绿色蝈蝈的称呼，找出这些称呼，说说作者在什么情况下用什么称呼，这样写有什么效果。

4．作者是如何知道蝈蝈喜欢吃什么食物的呢？

（二）语言品味
作者将绿色蝈蝈写得有声有色、有情感有性格，字里行间无不流露出对蝈蝈的喜爱之情，是由于善于描写，并运用拟人、比喻等手法。请仔细阅读后，画出文中富有表现力的句子，说一说它抓住了蝈蝈的什么特征？这样写有什么好处？
示例：蝈蝈在窃窃私语。那像是滑轮的响声，很不引人注意，又像是干皱的薄膜隐隐约约地窸窣作响。
作者用比喻、拟人的手法，让我们真切地感受见到蝈蝈声音的独具韵味。

积累迁移
1．选择一种动物，仿照下面的句子，对其进行描写。
这种昆虫非常漂亮，浑身嫩绿，侧面有两条淡白色的丝带，身材优美，苗条匀称，两片大翼轻盈如纱。
仿写：

2．本文选自法布尔的《昆虫的故事》，它被称为“科学与诗的完美结合”。你怎样看呢？学习本文后，谈谈本文有哪些写作经验可供借鉴。

小结评价

附参考答案和思路提示
一、课前预习 明确：
1．xiāo　jié　mì　kù　shǔn　fēn　zài　yīn yǎ
2．狩　篡　扰　筹　篝　螽　窸窣　莴苣
3．弱肉强食　庞然大物　惊慌失措　津津有味
4．写了声音、外形、食性、居住等方面的内容。
二、探究赏析
（一）1．文章第1段并没有写蝈蝈，是写在别人欢度国庆的日子里，自己还没有忘记去观察昆虫。第2段写蝉在夜间不再鸣叫，它要休息了。突然，蝉的一声哀号引出了本文的“主人公”——蝈蝈。
2．外表特征“这种昆虫非常漂亮，浑身嫩绿，侧面有两条淡白色的丝带，身材优美，苗条匀称，两片大翼轻盈如纱。”
作者写了蝈蝈的叫声和食性。主要写的是食物习性。从第4段到结尾，这是文章的主体，其中8、9、10三段是对蝈蝈食性的补充说明。11段是写蝈蝈彼此十分和睦地共居一起，从不争吵。
3．作者对蝈蝈的称呼有：狂热的狩猎者、我笼里的囚犯、蝉的屠夫等。当蝈蝈捕杀蝉时作者用“狂热的狩猎者”；当蝈蝈成为作者笼中观察和实验的对象时，作者就用“笼里的囚犯”；当蝈蝈吃蝉肉时作者称之为“蝉的屠夫”。作者不断变换称呼，使行文更生动，描写更形象给人更深刻的印象。
4．作者是通过实验和观察知道蝈蝈喜欢吃蝉肚子的。清晨，作者散步时看到的一幕揭开了蝈蝈食物之谜——捕蝉为食。又通过变换食物的花样，揭开了蝈蝈首先吃蝉肚子的秘密，因为肚子既有肉，又有甜食。这反映了作者严谨的科学态度。
4．作者从第4段开始写蝈蝈的食物习性，以科学的态度、准确的语言再现了一个昆虫的生活，它喜爱吃蝉的肚子，它喜爱吃甜食，它还吃昆虫、青草，这一切都告诉了读者一个事实：蝈蝈是一个杂食动物。这是一个生物学家严谨的科学态度，他观察着，试验着，为我们打开了我们所不了解昆虫世界。作者以大量的篇幅来介绍蝈蝈的食物，并不是写它的残忍贪婪，而是要再现活灵活现的蝈蝈，这与作者对蝈蝈的喜爱之情并不矛盾。
（二）例：1．“这些它们都很喜欢吃。就像英国人酷爱吃用果酱做作料的带血的牛排一样。”比喻生动贴切，突出了蝈蝈喜吃甜食的特性；
2．“蝈蝈这蝉的屠夫在吃肉喝血之后，也吃水果的甜浆”，把蝈蝈比喻为“蝉的屠夫”，生动形象的写出了蝈蝈的食性。
3．“蝈蝈是彼此十分和睦地共居在一起的”，“和睦”一词把蝈蝈拟人化，形象生动地说明了蝈蝈的生活习性。
三、1．长颈鹿非常优美，它穿一件黄底白点的皮大衣，身材高挑，举止端庄优雅，长长的脖颈高高抬起，微微前伸，就像一位贵妇人。
2．本文没有丝毫机械呆板的介绍，自始至终让人读来饶有兴趣。作者大量运用衬托、对比、比喻、拟人等手法，为我们展示了一副活灵活现的“人与昆虫交流”的画面，语言极富表现力与感染力。

初中数学：《导学与反馈》例——最基本的图形

课 题 4.5 最基本的图形 1.点和线（第122～124页练习）
学习目标 1.认识点、线段、射线、直线、两点间的距离等；2.▲知道点、线段、射线、直线的表示方法；3.＊理解线段、直线的基本性质；4.体会最基本的图形来自生活的事实，增强学好最基本图形的信心。
复习诊断 1.过去学过的基本平面图形有哪些？

2.过去学过的基本立体图形有哪些？

导学思考 （先独立阅读思考，后小组交流讨论）
1.最基本的图形有几个？他们各是什么？如何表示？

2.两点之间什么最短？A、B两点间的距离指的是什么？

3.什么叫做射线？如何表示？ 4.什么叫做直线？如何表示？

5.试一试：经过两点能画几条直线？

6.通过“试一试”你还能得到什么结论？

新知检测 线段AB上有三点C、D、E，则图中共有多少条线段？它们分别是什么？

精练反馈 （先独立阅读思考，后小组交流讨论）
1.下列语句不正确的是（ ）
A.直线AB与直线BA表示同一条直线；
B.射线AB与射线BA表示同一条射线；
C.线段AB与线段BA表示同一条线段；
D.线段A、B两点间的距离指的是线段AB的长度。
2.填空：
（1）两点之间，＿＿ 最短；
（2）经过两点有＿＿条直线，并且只有＿＿条直线；
（3）直线ｌ上有一点，以这个点为端点的不同射线共有＿＿条；
（4）如图，线段AB上有两点C和D，则图中共有 条线段，它们是＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
（5）如图，有Ａ、B、C、O四个点，分别画出以O为端点，经过Ａ、B、C各点的射线。

3.读下列语句，并画出图形：
（1）点A在直线ｌ上，点B在直线ｌ外；

（2）任意画一点P，过点P画直线PQ；

（3）任意画A、B两点，过A、B两点画直线；

＊（4）任意画A、B、C三点，过A、C两点画直线ｌ，此时点B是否一定在这条直线上？

小 结 （先自己小结，再对照本小结）
（1）最基本的图形是＿＿＿＿ ；
（2）线段有＿＿个端点、射线有＿＿个端点、直线＿＿ 端点；
（3）“两点之间，线段最短”是线段的基本性质；
（4）“经过两点有一条直线，并且只有一条直线”是直线的基本性质。
课后延伸 （第2题选做）
1.平面上有三个点，过其中任意两点画一条直线，则最多能得到几条直线？最少能得到几条直线？

2.找出图中的线段、射线、直线，并把它们表示出来．

教学后感
初中数学：《导学与反馈》例——解直角三角形
课 题 华东师大版初中数学§25.3解直角三角形第1课时
学习目标 1.了解解直角三角形的概念；▲2.会根据条件合理选择边角关系式解直角三角形；＊3.理解解直角三角形的两个条件中为什么至少要知道一条边。
课前诊断 在Rt△ABC中，∠C＝90°，设三内角A、B、C所对的边分别为a、b、c，则：
（1）边与边之间关系是：a2+b2＝ ， a＝ ，b＝ ；（2）边与角之间关系是：
sinA＝ ， cosA＝ ，tanA＝ ，cotA＝ ；
sinB＝ ， cosB＝ ，tanB＝ ，cotB＝ 。
导学思考 1．阅读例1并思考解答：
（1）例1已知什么？要求什么？用什么方法解决？发现什么？

（2）例1改为：若大树折断后树顶与地面所成夹角的度数为30°（折断高度不变），试求：树顶落到离树根几米处？（如图）。
解： B

10cm
C A
（3）例1（2）已知什么？要求什么？用什么方法解决？发现什么？

2．直角三角形有几个元素？什么叫“解直角三角形”？

3．阅读例2并思考：
（1）BC、AC还有其它解法吗？试解之。

（2）例2已知什么？要求什么？用什么方法解决？发现什么？

4．思考（或讨论）以下问题：
（1）知道直角三角形中的两个锐角能解直角三角形吗？为什么？

（2）解直角三角形至少要知道几条边、几个角？为什么？
（3）解直角三角形有几种情况？

精练反馈
1．在Rt△ACB中，∠C＝90°，若a＝3,c＝6，求b＝ ，∠B＝ 。
2．在电线杆离地面8米高的地方向地面拉一条长10米的缆绳，问这条缆绳应固定距离电线杆底部多远的地方？

﹡3．海船以32.6海里/时的速度向正北方向航行，在A处看灯塔Q在海船的北偏东30°处，半小时后航行到B处，发现此时灯塔Q与海船的距离最短，求灯塔Q到B处的距离．（画出图形后计算，精确到0.1海里）

评价小结 1．解直角三角形可以归纳为两种情况：
（1）已知两条边（两直角边或一直角边一斜边）；
（2）已知一条边（一直角边或斜边）和一个锐角。
2. 解题时应注意:
（1）在解决实际问题时应养成：先画图，再求解的习惯。
（2）不要死记解题类型，要根据题目实际合理地选择关系式解决问题。
(3) 注意解题的格式和单位的统一。
课外延伸 1.(必做)课本第98页习题25.3第1、2题。

2.(选做)《中华人民共和国道路交通管理条例》规定：“小汽车在城市街道上的行驶速度不得超过70km/h”，一辆小汽车在一条城市街道上由西向东行驶，在距路边25m处有“车速检测仪O”，测得该车从北偏西60°的A点行驶到北偏西30°的B点，所用时间为1.5s．
（1）试求该车从A点到B点的平均速度；
（2）试说明该车是否超过限速。

教学后感

初中思想品德：《导学与反馈》例——
3.1我和父母——“爱的冲突“可化解

课型
导学课
上课
教师
蒋艳秋
时间
2009年11月6日
上午第二节
地点
湖里实验中学实验楼五楼
学习目标
知识目标
知道“爱的冲突”产生的原因、消极后果及化解方法。
能力目标
初步掌握学习方法及思想品德的解题方法，提高认识问题、分析问题、解决问题的能力。
情感态度价值观
学会理解，学会感恩，爱自己的父母。孝亲敬长，改善亲子关系。
学习重点
“爱的冲突“的化解方法
学习难点
如何将课本所学的知识点，真正地落实到现实的学习生活中，使 “知”与“行”结合起来。
学法指导
掌握归纳书本知识点及问答题的解题方法。
导学过程：
(一)情趣导入
(二)自学思考
1．我们正处在从幼稚走向 的过渡时期。我们的视野逐渐开阔，能力逐渐 ，独立性逐渐 ，对父母惯常的关切、要求、管教可能越来越不以为然，有时还会产生 情绪。在这种情况下，被称为“ ”的分歧出现了，“爱的冲突”发生了。
2．“爱的冲突”使父母 ，使自己 ，使家庭气氛 ，消极后果显而易见。只要父母与子女共同努力，“爱的冲突”是可以 的。
3．化解“爱的冲突”办法很多，归结起来就是双方的 。 要做到双方的理解，重要的途径是 。
4．找一找，化解“爱的冲突”具体方法有哪几种，在书本上标识出来。
（三）学习导航
回顾知识脉络图第三部分：“爱的冲突”可化解。

主知识结构

解决问题
3.1我和父母
一、我们都有温暖的家
1．家为我们提供物质生活的保障。

我们为什么要孝敬父母？
2. 家是我们情感的归宿。
3．家是人生的港湾。
二、孝亲敬长我本分
1．天下父母无不疼爱子女，这是一种天然的情感。
2．子女回报父母的养育之恩被视为做人的本分，成为社会的基本道德要求。
3．作为道德要求，孝敬在人生的不同阶段内容不同。
我们怎样孝敬父母
三、“爱的冲突”可化解
 1.

 2.
 3.

（四）合作探究
书本44-45页探究园“家庭风景”，请你为解决情景4的“冲突”出谋划策。（从子女角度）