《槐乡五月》课堂实录.doc

12.槐乡五月
江苏省宿迁市第一实验小学 王娟
一、揭示课题
师：同学们，老师今天带来了一个字，是什么字呢？（板书）这个字左边是木字旁，“木”作为偏旁的时候要向左边让一让，最后一笔捺变成点，右边是“魔鬼”的“鬼”字。注意，竖弯钩要大方，撇折点里面藏。请大家伸出右手，和老师一起把这最后三笔书空一下，准备好了吗？竖弯钩要大方，撇折点里面藏。（生跟着书空）认识这个字吗？（生：认识）都认识，咱们一起读，声音大一点。看到这个木字旁，你一定能够知道它是一种树木。没错，在咱们农村，最常见的是这种洋槐，它生长很慢，它长着椭圆形的叶子，开着雪白雪白的花朵，可漂亮了。孩子们，老师带来了第二个字，是什么字呢？（板书）谁把它连起来读一下？请你来。
生：槐乡。
师：读得慢一些，孩子，请你再读一遍。声音大一点，没关系。
生：（再读）槐乡。
师：好极了，谁再来读一下。请你——
生：（读）槐乡。
师：那你猜猜看，槐乡可能是一个什么样的地方呢？
生：我猜它是一个长满槐花的地方。
师：没错，你来——
生：我觉得是一个香喷喷的地方。
师：把话说完整，孩子。
生：我觉得槐乡是一个香喷喷的地方。
师：香喷喷的地方，是吗？你来——
生：我觉得槐乡可能是有好多好多白色的槐花组成的。
师：是啊，美极了，还有吗？你来——
生：我觉得槐乡会长出很多很多漂亮的槐花。
师：没错，槐乡就是这样一个美丽、迷人的地方。这节课就让我们一起走进“槐乡五月”。（板书）一起读。
生：（齐读课题）
师：读得慢一些，槐乡五月。
生：（再读）槐乡五月。
二、初读课文
师：那作者又是如何用文字来描写槐乡五月的呢？请大家打开课本翻到第21课。这位同学速度快。请大家自读课文，老师有两个要求，第一做到读准字音，遇到不认识的字请你到课后的生字表中去找一找、去认一认；第二做到读通句子，遇到难读的地方要回过头来多读几遍。开始——读自己的课文——
生：（自读课文）
师：（提醒）放声地练习。好，都读完了吗？文中有几个特别难读的生字，你认识吗？请你来——
生：（读）嗡嗡嗡、一小罐、酿出、陈醋、俊俏、醇香、浸在、熏醉
师：很了不起，这里面有个词特别难读，把“陈醋”再读一下。
生：陈醋。
师：陈是翘舌音，醋是前平舌，带着大家读两遍。
生：（领读两遍）陈醋。
师：谁再来试一下？
生：读八个生词。
师：看来，还真的难不倒大家，现在老师把拼音去掉，难度升级，男生敢挑战吗？（男生：敢）咱们一起来，拿出男子汉的声音！
生：（男生齐读）
师：咱们女生一起来。
生：（女生齐读）
师：最后一个词再读一遍，（女生齐读）这么难读的词，你们读得如此准确，老师佩服。在这篇课文里还有几个特别难读的四字词语，敢挑战一下吗？（生齐答：敢）谁来试试？
生：（一女生读）山山洼洼。
师：（打断，示范）停一下，孩子，你看，这山里洼里，坡上岗上到处都是槐花——山山洼洼。
生：（再读）山山洼洼、坡坡岗岗
师：坡坡岗岗。
生：坡坡岗岗、大大咧咧。
师：轻声，咧咧两个字轻声，看看老师——大大咧咧（生跟着读两遍）很好，有进步，继续。
生：香气扑鼻
师：（纠正“鼻”的读音）香气扑鼻
生：香气扑鼻、瑞雪初降、维吾尔族
师：好样的，小姑娘！谁再来试一下？请你——
生：山山洼洼。
师：到处都是槐花，漫山遍野啊，（缓慢地）山山洼洼。
生：山山洼洼、香气扑鼻。
师：竖着读。
生：坡坡岗岗、大大咧咧、香气扑鼻、瑞雪初降、维吾尔族
师：最后一个词你读得特别好，带着大家读两遍。
生：（领读两遍）维吾尔族。
师：维吾尔族是我国的一个少数民族，他们能歌善舞。看来，这些四字词语也难不倒大家。在这篇文章当中，还有几个特别难以把握的多音字，比如“散”这个字，它有两个读音，一个是sǎn，一个是sàn。当它表示没有约束等的意思的时候就读sǎn；当它表示分开、分布等意思的时候就读sàn。所以，在这篇课文当中，它指的是毛发、枝条散着下垂。从语意上，应该归入第三声。当我们不能确定这个多音字读哪个音的时候，就根据它的意思来选择。而“披散”，它是一个特殊的词条，在这里发生了变声，所以——跟着老师一起来读。
生：（齐读三遍）
师：谁能把这句话读一下？请你来，要有自信，孩子！
生：（读成）“披萨”
师：（示范、纠正）后面读得轻而短，披散——
生（跟着读）
师：有进步！好的，坐下来。谁能把这句话读一下？请你来
生：（读整句话）有的槐花抱在一起，远看像玉雕的圆球；有的槐花一条一条地挂满枝头，近看如维吾尔族姑娘披散在肩头的小辫。
师：真了不起，这么难读的句子读得如此流畅。孩子们，你们知道这位同学为什么读得这么好吗？因为他知道该在哪儿停顿，并且把意思相近的词读得紧凑一些，不信自己试试看。
生：（练读）
师：谁来试一下？请你来，戴眼镜的小姑娘
生：（读）有的槐花抱在一起，远看像玉雕的圆球；有的槐花一条一条地挂满枝头，近看如维吾尔族姑娘披散在肩头的小辫。
师：无论是远看还是近看，槐花总是那么婀娜多姿。所以掌握了方法，再长的句子也难不倒咱们，是吗？（生：是）接下来挑战下一句，请你来——
生：（读出示的句子）他们大大咧咧的，不时就朝嘴里塞上一把，甜丝丝、香喷喷的，可真有口福呢。
师：老师发现这位小姑娘，在读“甜丝丝”“香喷喷”的时候嘴角笑眯眯的，好像自己也塞了一把槐花一样。把这个词再读一下
生：（再读）甜丝丝、香喷喷
师：读得可真棒，在这篇课文当中像这样的词语其实还有很多，谁愿意把它读一下，请你来。
生：（读）白茫茫、白生生、喜盈盈、傻乎乎
师：读得可真棒，读这类词语的时候，我们把第一个音读得重一些，后两个音读得轻一些、紧凑一些，一起来试一下，白茫茫，齐！
生：（齐读）
师：不知不觉中我们会读了生字，会读了长的句子，那课文你能读好吗？（生齐答：能。）文章四个自然段，第一自然段谁来挑战？请你！其他的同学在心里默默跟读，并且思考用一个字来说一说槐乡五月在你脑海中的印象。
生：（读课题，读第一自然段第一句）
师：开心吗？孩子，记住，我们读的是字，可更是情啊，读第一句话。
生：（读第一句）五月，洋槐开花了。
师：多美呀！
生：槐乡的山山洼洼、坡坡岗岗，似瑞雪初降，一片白茫茫。
师：这就是槐乡啊！
生：（继续读）有的槐花抱在一起，远看像玉雕的圆球；有的槐花一条一条地挂满枝头，近看如维吾尔族姑娘披散在肩头的小辫。嗡嗡嗡，小蜜蜂飞来了——
师：孩子，能告诉老师，“清香”“醇香”“浓香”味道一样吗？
生：不一样。
师：那你能读出这不一样的感觉吗？试一下。
生：（再读）清香、醇香、浓香
师：越来越香了，孩子们，就让我们把这份浓浓的香味传给在座的每一位同学和老师们，我们一起来——
生：（齐读）中午，桌上就摆出了香喷喷的槐花饭，清香、醇香、浓香……这时候，连风打的旋儿都香气扑鼻，整个槐乡都浸在香海中了。
师：孩子们，在这句话中“浸”是个生字，意思选一个（出示多种意思）
生：我觉得这个“浸”是第一个意思。
师：对了，“浸”就是泡的意思，整个村子就像泡在香海中一样。这时候，齐——
生：（齐读）这时候，连风打的旋儿都香气扑鼻，整个槐乡都浸在香海中了。
师：所以作者不爱桃花三月艳，只爱五月遮天槐。第二自然段谁接着读？请你来。
生：（读第二自然段）
师：读得不错！谁接着读第三自然段？
生：（读第三自然段）
师：最后一个自然段咱们一起来，五月，齐——
生：（齐读）五月，是槐花飘香的季节，是槐乡孩子的季节。
三、整体感知
师：这么短的时间，这么难读的课文，大家读得这么好，老师佩服。还记得老师刚才提的问题吗？你能用一个字来说一说槐乡给你留下的印象吗？请你——
生：槐乡给我留下的印象是美。
师：“似瑞雪初降，一片白茫茫。”怎一个美字了得！板书：美。还有，你来——
生：我觉得槐乡给我的印象是香。
师：花是香的，饭也是香的，整个村子都浸在香海中了，板书：香。你来——
生：槐乡给我的印象是甜。
师：是甜的，是啊，槐花香了我们的村子，也甜了我们的生活。板书：甜。还有，你来——
生：我觉得是乐，槐乡的孩子是多么开心呀。
师：孩子们快乐幸福，其实作者的感受和我们是一样的。五月，齐！
生：（齐读）五月是槐花飘香的季节，是槐乡孩子的季节。
四、写字指导
师：孩子们，这节课上的课文就读到这里，咱们写字的时间到，这节课我们重点书写这三个字，看大屏幕，发现了什么？请你来——
生：这三字都是提手旁的。
师：对了，那么这些字在书写的时候应该注意什么呢？
生：写这些字的时候应该左窄右宽。
师：是的，左面要窄一些，右边要宽一些。请大家伸出右手，和老师把“挎”这个字一起书写。左边是提手旁，提手旁要向左边让一让，右边起笔略高于左边的提手旁，这样才有错落的美。撇捺舒展，并且这一撇要穿插到提手旁的里面，捺写出捺脚，第二个横写在横中线上，最后一笔竖折折钩，会写了吗？（生齐答：会）。现在，请大家拿出写字纸，提笔就是练字时，要注意书写姿势，把“挎”描一个写一个，头正，肩平，脚放稳。
生：（在乐声中练写）。
师：都写好了吗？请大家来看——来看这位同学的书写，这个“挎”，撇捺舒展，并且能够注意穿插和避让，不偏不倚，重心稳妥，写得非常漂亮，是吗？掌声送给她！由于时间关系，课后请同学们把“摆”和“拌”回家之后描一个，写一个。
五、总结全课
师：孩子们，这节课我们共同走进了槐乡五月，感受到这里的美，这里的香，让我们深深地回想。（板书：想）下节课，咱们将继续走进槐乡，看看作者是如何把这份香和想呈现给我们的。