八年级语文阅读教学计划.doc

八年级语文阅读教学计划

八年级语文阅读教学计划
一、学生情况分析：
提高学生阅读能力是中学语文教学的核心目标，但中学语文阅读教学的现状实在令人担忧。据调查发现，我校学生在阅读中普遍存在着三种不良表现形式：一种学生在阅读过程中自觉性低下，心理消极，缺乏自制力，没有耐心，懒散拖沓，注意力分散，他们视阅读为苦差，他们之所以阅读，完全是尊教师之命，被迫为之；另一种学生较喜爱读书，但所读之书非常单一。如有的专爱读武侠小说，有的专爱读抒情散文，有的专爱读现代诗歌，导致学生阅读面狭窄、想象贫乏，创造受抑；还有一种学生表现为无限制地延长阅读时间，大打疲劳战，看似他们的阅读自觉性远胜于一般学生，然而，他们的阅读带有强烈的功利色彩，他们的阅读只为了在关键性的考试中取得高分，他们只学到了一些应试手段，而丧失了人文本质。
二、教学目标：
1.阅读教学应注重学生阅读情趣的培养，联想想象能力的发挥。
2.阅读教学应注重“心理”与“文化”的审视。
3.应鼓励学生对作品作多元解读。
4.重视“审美”的感受和“感动”的传递。
5.阅读教学要重视培养学生的审美记忆与生命情结的积淀
6.阅读教学要引导和鼓励学生构建阅读的广阔背景
三、教学措施：
1.培养学生制定阅读目标教师要善于此导学生根据课前“阅读提示”来制定阅读目标。
2.改变传统阅读教学模式，培养学生的阅读兴趣。
3.尊重学生阅读的自主选择,使学生养成良好的阅读习惯；培养学生对文学作品独特的阅读感受，鼓励学生谈自己阅读文章后的真情实感, 引导学生自圆其说。
4.重视课内外衔接,增大阅读容量, 重视阅读方法的指导，“授人以鱼”不如“授人以渔”。
四、教学内容与进度安排
周次
内 容
主 备
7
《沙漠里的奇怪现象》和《短文两篇》
竺可桢，沈括
8
《我们的知识是有限的》和《叫三声夸克》
伽利略
9
《花儿为什么这样红》和《山市》
贾祖章，蒲松龄
10
《专题叶》和《水浒传》
施耐庵