八年级语文上册第十课《花婆婆》教学设计.docx

八年级语文上册第十课《花婆婆》教学设计
和静县第四中学 道 阿力同才次克
说教材
《花婆婆》是一篇优秀、经典的国际儿童故事，这个故事以一颗阳光的心灵，用图画和简单的文字描绘并传递了对于“美好”、“美丽”的热爱和追寻。整个故事以小姑娘（花婆婆）为实现三个愿望为引线，讲述了她一生追寻和传播美丽、传播爱的感人故事，从而激发幼儿为实现目标而积极奋斗的情感。本课分两课时进行讲授， 我讲的是第二课时 ——课文分析。
说学情
我校是一所寄宿制学校，大部分学生来自于农牧区，相比之下他们的汉语基础知识比较薄弱，针对此情况我把课文分为读，品，说,写四个环节，以老师为主导，学生为主体的“双边”活动。
说教学目标
一、知识目标： 体会“做一件让世界变得美丽的事情”的美好与快乐。
二、能力目标:理解故事内容， 不断提高学生的理解能力、思考能力，从而逐步培养学生的自主探索能力和创新能力。
三、情感态度目标：
通过故事，了解主人公的经历，感受其内心的美好，学会热爱生活，乐于奉献。

教学重点：
课文内容及重点语句的含义。

教学难点：

花婆婆的形象，感受人物美好的心灵。
说教法
每个学生都具有强烈的好奇心，他们对一切事物都具有极强的兴趣。活动过程中我利用课件和声情并茂的故事朗诵，让学生们感受故事。还运用欣赏倾听法、观察法、提问谈话法调动他们参与学习的主动性和积极性，使学生们在活动中敢说、想说、愿意说，从中获得经验，体验了学生的主体地位，
说学法
为了启发学生自主学习双语语文的的兴趣，真正做到课堂面向全体学生，充分发挥学生的主动性，调动学生的各种感官参与到学习活动，让学生在教师的引导下通过自主合作，始终坚持让学生们自己去感受、去发现、去探索、去创编，在轻松气氛中掌握了课文内容。真正体现教师的主导和学生的主体地位，使学生成为学习的主人。