小学语文教学叙事.doc

小学语文教学叙事作为一位平凡的小学语文教师，一位普通的教育工作者，没有耀眼的光环， 没有轰轰烈烈的事迹，也没有令人称羡的待遇。然而，我却努力在自己平凡的工 作岗位上寻找生命的价值。在多年的教学中，体会到语文与生活是天然联系在一 起的，语文是反映生活又反过来服务于生活的一种工具。对学生而言，语文本身 就是一种特殊的生活。课本即生活的记录。美国的一位教育家指出： “课堂的外延与课外的外延相 等。以课堂学习为核心，能动地向学生的学校生活、家庭生活、社会生活等各个 生活领域自然延伸和拓展，使课堂训练与课外行为训练形成有序、有趣、有力、有效的结合，取得语文教学的整体效益。”在教学五年级上册的第 15 课落花生时，我让学生反复朗读这篇课文，读后问学生学到什么，受到什么启发，从中受到什么教育。教学落花生这篇课文，我很喜欢这篇课文，因为课文中里 “我” 父亲讲了一句话， “所以你们要像花生， 说： 它虽然不好看，可是很有用。”“我”说：“那么，人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人。” 而父亲接着说：“对，这就我是对你们的希望。”我教学时重点强调 “人要做 有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人。”我说现在的日常生活中常常看到有些同学经常把自己打扮得漂漂亮亮,以为自己就很完美,很可爱， 这样认为是不对的。学习了这篇课文后,我让全班学生知道,心灵美才是最重要的!以后要像花生那样不只讲究体面,也要讲内心。而平时的衣着打扮要求整齐清洁就行了，不追求华丽和昂贵。学生时代要讲究勤俭节约，勤奋好学，要把心思花在学习上， 而不要花在衣着打扮上，正如俄国作家托尔斯泰讲的 “人不是美丽才可爱， 而是可爱才美丽”。课堂学习是学生生活的一部分，学生要在这里体会生活的苦与乐，感受生活的悲与喜，从中获得生活的间接经验和直接经验。教师的课堂教学，既是对课本所记录的生活进行阐释，也是对自身的生活经历进行阐释。 师生交流不是空洞的说教，而是心与心的交流，是情与情的互融。语文教育不能脱离社会生活， 生活的需要应成为提高学生语文素养的主要目 标；同样，语文学习也不能离开生活实践，生活是语文学习的源头活水，不到生活的源头活水中去学语文，不为生活而学语文，语文就失去了生命力。 教师真挚、深厚的情感可以发出强大的爱流，有利于传导，教师把心里的情感用语言、行为表达出来，师生间通过精神的交流，达到思想感情上的联系和信赖，教师真挚的情感在学生的情绪上就会产生共鸣。我会全身心的地爱孩子，用爱撑起一片蓝天，驱逐孩子心头的阴霾，让每张笑脸在阳光下灿烂。窗体顶端窗体底端