浅谈计算机教学中学生创新能力的培养.doc

浅谈计算机教学中学生创新能力的培养柘城县张桥乡第一初级中学 张向峰 从事中学计算机教学多年，深感计算机教学有别于其他学科的教学。对于计算机的教学过程中我们应该着重强调的是培养学生的创造力思维和想象力，这样才能使学生不仅具有扎实的基础知识，更具有独立接受新信息、处理新问题的创新能力。因此，如何在教学过程中如何培养学生的创新意识是每位教育者应该深入思考的问题。对此，结合本人的一些经验，谈谈自己的看法。一、合理设计教学目标，激发学生学习的兴趣。教学目标不仅是教学结果的预测，更是学生学习的目的。大量事实证明，如果学生没有对事物的好奇性和强烈的求知欲，就很难让学生有实际的创新价值。因此指定合理的教学目标，不仅要体现以学生为主体，更应该着眼于激发学生学习主动性，使学生在学习知识的过程中，不断培养自己的能力，尤其是自己的创新能力。二、合理地安排课程设置的比例，提高学生解决问题的能力。一般来说，在中学开设计算机课程大部分是应用软件，尤以微软的Office2003为多，都是一些实践性特强的专业课程。在教学过程中，我们要注意讲解和实践的关系处理：既不能只上机，不讲解，这样不能保证学生参与上机的时间和上机实践；又不能只讲解不上机，这样忘记了教学的目的。安排适当的比例，目的是让学生在实际操作中掌握知识，让教学与实践紧密联系起来。教师的讲解可以为学生理清一些逻辑，讲述一些原理；二来可以总结学生在上机实践中遇到的一些问题和错误。三、提倡教学过程的精讲多练，培养学生的自学能力。我们知道以前那种赶鸭子上架的满堂灌的教学方式早已成为教学改革的对象。尤其是对于实践性特强的计算机课而言更是如此。理论地讲解并不代表一定要讲满一节课的理论知识。因为现在的计算机教材大都简明、通俗且还图文并茂，大部学生都能看懂，教师在教学过程中起的是贯通、点拨的作用，故应该只讲解一些难懂的、易错的地方以及一些更快更有效的学习方法，而更全面地发挥学生的学习自主性，提高自学能力。例如我们在FrontPage2003的教学过程中，只需讲一些难懂的如超链接、表单的制作。而那些基本编辑等由于学生已经有了一定的基础，所以可以少讲，通过留作业的形式，让学生在操作课上去自学实际操作。在讲解过程中，应分重点分片段，并留下一些时间让学生练习发现问题后，再让学生提问在上机操作中遇到的问题。安排一定的自由上机时间，留给学生去摸索创造，这样的学习效果往往比学生从头到尾在教师安排，监视下好得多。如在讲PowerPoint时，我认为此软件通俗易懂，界面生动，学生的学习兴趣较浓，可以自学，以上机答疑的形式进行教学；而EXCEL2003可以选取一些比较实用的习题，比如，工资报表、学生成绩计算等类型题；应用函数和公式计算；对表格进行设置；完成图表等设计方面的习题，从而使学生掌握EXCEL的所有功能。四、积极引导学生思考，启发创造思维。现代心理学家认为：创造是发展的灵魂。我们教师在“教”的过程中，应以创造性教育思想为指导，教给学生创造性思维方法，引导学生参与创造性活动，培养学生创造力。引导他们从各个方向去解决问题，用多种方法来解决同一问题，并要注意到思维的求同性与求真性，防止思维绝对化和僵化。创造从问题开始。在教学中，教师要善于从不同角度提出问题，引导学生思考，启动他们的创造思维。例如，在给学生讲EXCEL2003时，计算合计可有多种方法。可以引导他们积极思考，结果“创造”出不止一种的解决方法，有的同学心算，有用计算器的，还有用公式、函数等，最后，让学生总结出最简便的方法。这样不仅培养了学生的兴趣，更在最大程度上了启发了学生的创造思维，五、科学采用多种授课模式，培养学生创新能力。21世纪最伟大的产品不在科学技术，而在新型的学校教育。早在多年以前，邓小平同志就指出：“教育要面向现代化、面向世界、面向未来”。作为一名培养跨世纪人才的计算机教师，在面临“知识爆炸”的时代，如果再用陈旧的教育思想、教育观念和教育手段来教学，就很难培养出智能充分发展的创造型人才。因此，在教学过程中不断的学习现代化教育思想、教育手段和教育方法，对从事计算机教学的工作者有着紧迫的现实意义。在指导学生学习的过程中，是“授之以鱼”还是“授之以渔”，每一位有远见的教师都会选择后一种答案。教师在授课过程中应逐步引导学生掌握解决问题的方式方法，让学生直接参与探索教学，充分发挥学生的主观能动性，开发学生的创新能力，使学生在学习中有成就感，这样有利于培养他们确立科学的态度和掌握科学的方法。教育理论家曾明确指出：“最有效的学习方法就是让学生在体验和创造的过程中学习”。在课堂上，着重于问题的创设，提供氛围，让学生在实践活动中发现问题，着手解决问题，使学生成为学习的主人，教师则成为学生的“协作者”。为提高学习的气氛应让学生在课堂上互相交流，在交流、试验过程中，学生们不断进行着自我评价、自我完善，最终不但能掌握要求的全部内容，而且对学生来说，感到最大的收获是学会了怎样去学习一种软件的方法，为学生今后能独立使用其他软件奠定了基础。六、积极开展第二课堂，展现学生的个性魅力。课堂教学在形式上是集体授课，部分学生的个性魅力未完全展现出来。而开展第二课堂活动则打破了课堂教学的局限性，学生们既可以有自己的学习进度，也可以互相探讨、交流，使每个人的思路更开阔、更清晰。若老师能适时引导，那么学生的学习热情就能很好的保持和提高。第二课堂活动的内容有打字训练、网页设计和动画设计等，活动宗旨是：拓宽学生的知识面，开阔学生的视野；强化学生的学习动机，培养学生独立地学习知识、研究问题的能力；培养学生的合作意识和创造性思维品质。在活动过程中，重点培养学生的自学能力，因为有了自学本领，就等于掌握了学习的主动性。当学生遇到问题时，与学生共同探讨或教师给予指点。这样，学生的学习从原来的“老师要我学”，变成了“我自己要学”。在这种轻松的学习环境下，学生的创造性得到了很大限度的发挥。因此，在教学过程中，合理定位教学目标，合理安排课程设置，使用科学的授课模式，开展丰富多彩的第二课堂，对学生的创新能力和自学能力培养和开发都能起到积极的作用。4