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浅谈怎样上好六年级数学复习课 剑阁县元山小学 杨庆勇上好复习课要根据学生的学情、精心设计学法。教师要正确处理好基础与拓展的关系,没有良好的知识基础和认知基础, 教学目标是难以实现,或达不到预期目标。在复习课中,整理、复习基础知识,使全体学生的基础更扎实,才能使全体学生都能得到发展,才能使复习的各项任务落到实处。根据近三年的六年级结业检测的题分析，我打算从以下几个方面粗浅的谈一谈我的看法：一、抓基础，促发展在六年级的数学复习中,首先要抓好五个方面的基础知识:一是概念。1、数的概念(整数、小数、分数、百分数)，每年的检测题目里面都会有数的意义、性质、各部分名称、读写法、大小比较、互化等，差不多有10多分的内容，主要分布在填空、选择、判断题中，诸如大数的读写、改写，单位换算。2、数的整除概念，包括整除、除尽、因数、倍数、质数、合数、公倍数、公因数等。3、比和比例的概念，包括比、比例尺、正比例、反比例、比值、最简比等和相关的名词术语，这一块知识主要在填空，选择，判断等题型中一般近几年都在6到9分左右。4、式的概念，包括等式、不等式、方程、方程的解、解方程等这块内容一般在填空，选择，判断中有出现最多3、4分，主要分值放在计算题里一般有4到6分，2至3道题。5、几何知识，包括图形名称、性质、特征和分类，有关图形的周长、面积、表面积、体积、容积等概念和计算公式，还包括量和计量单位、进率,单位之间的换算，这一部分每年考试题目的分值要差不多将近20分，分别分布在各类题目里，尤其是操作题，应用题里、分值高，学生易错，我们在复习时一定要注意。要让学生真正理解,把容易混淆的内容概念区别开来。比如:让学生判断等底等高的两个三角形,能不能拼成一个平行四边形?不相交的两条直线叫做平行线吗? 再如小数、分数、除法的基本性质的区别与联系，圆锥和圆柱的体积计算公式的联系和区别等等。二是开拓视野。在数学复习中,老师要注重开拓学生的视野,不断反馈教学。比如:a的3/5与b的1/4相等,比较a、b大小(a、b都不为零)。解答完这个题,再给学生出一道题:甲班的4/5同乙班的3/4的人数相等,那么,甲班同乙班人数谁多谁少?稍微这么一改,有的学生就无从下手了。教师应提示学生a、b可以是人也可以是物,那么甲班和乙班是班级的名称,它同a、b有何联系?这时候有的学生就明白了。三是公式推导。比如圆的面积、圆柱的体积、圆锥的体积等计算公式的是怎么推导出来的,让学生进行回顾,亲自实践、亲自品尝。这些知识在历年的考试中页有所体现，因此我们也应引起重视。四是知识对比。整数、小数、分数的四则运算的意义,尤其是小数、分数的乘法意义,学生们容易混淆，要从整数乘法入手,看学生是不是写成几个数相加的形式,让学生动手动脑去探索,真正理解他们的意义。五是计算能力。很多学生到了六年级,连基本加减乘除计算都算错,更谈不上应用题了。老师普遍认为是学生太粗心、不认真。追根溯源,原因还是在老师。我们要培养学生养成一种良好的学习习惯。比如:首先要让学生观察式子,进行分析,看是否能用简便方法,用什么样的方法等；其次结合四则混合运算进行计算。二、抓重点、破难点 小学六年来所学习的知识点很多，绝对不可能面面俱到，胡子眉毛一把抓。对各部分知识复习，既要让学生真正理解和掌握所学的基本概念、法则、定理、性质，又要熟记数量关系、法则、公式、计量单位的进率等。那就必须抓住重点，突破难点。在小学所学数学知识中，计算和应用题就应该是复习重点。要突破这两个重点，就需要坚持每日进行计算的练习，提高速度和准确率。其中简算是计算中的一个难点，必须通过多接触、多练，提高技能。（我为了提高学生的计算能力和准确度，我在前面是坚持让学生每天做两道口算，两道普通笔算题，两道方程，两道简便运算，但不是让所有学生做，而是实施一帮一，一个成绩好一些的给稍微落后一点的同学出题、选题，做好后由好一些的同学批改，这样既给好学生机会，也使他们有成就感，同时又达到全体练习的目的，学生也不反感。）只有通过让学生练习,检查结果。在此基础上,不断地反馈教学,让学生把方法掌握了,应用更灵活,计算准确率就高了。应用题的复习我认为要进行归类复习，各类应用题的数量关系是难点，要进一步教会学生结合线段图、利用线段图,分析法等帮助解答，并进行各类题型的专项训练，归纳总结方法和解题思路。比如行程问题、工程问题、归一问题、归总问题、百分数问题、和倍问题、差倍问题、鸡兔同笼问题等。 几何知识也是复习的难点，多进行公式的变式练习,特别注意公式中各个量的关联，注重公式的熟练和灵活运用。只有抓住重点、突破难点，才能够很好的提高复习的效率。三、出示的例题生活化，使学生的学习更贴近生活，感受应用 学生的数学能力，不仅仅在于其掌握的数学知识的多少，而更要看重他能否运用数学知识去解决实际问题，让学生体会到数学从生活中来，又能回到生活中去指导生活。因此，复习课中练习题的设计，必须紧密联系生活，具有实用性、综合性、发展性，才能更有利于培养学生的实践能力。这几年的试题都比较注重生活中的数学知识，如自行车里的问题，计税，乘车，坐船郊游等。 例如，在复习百分数的应用时，我举出了这样一个事例，一天，我和几个老师去商城买东西。正遇上一位农村妇女和售货员讨价还价。售货员说：“我们这里的衣服，一律七折出售。”可这位妇女却说：“你打八折，我就买。”售货员笑了。同学们，你们知道售货员为什么会笑吗？课堂气氛一下活跃起来，同学们七嘴八舌，各抒己见。最后，我解释道，打几折，就是按原价的百分之几十销售。同学们以后会打折了吧？孩子们异口同声地大声说道；“会啦！”于是我出示了一道习题：有一天，老师带了5000元钱到家电市场买电器，其中，一套家电组合很是合适，彩电2000元，录像机的价钱是彩电的80%，音响比彩电贵20%。请同学们帮老师算一算我带的钱够不够。同学们马上动手，经过计算发现应需要6000元。那怎么办？打折呀！如果你是那个老板，该怎么卖？孩子们七嘴八舌，有的说打八折，有的说打九折。我说道：“既然是卖给老师，还不便宜些，打六折，六六大顺吗！”同学们哄堂大笑。这样，大大激发了学习兴趣。学生不是为了解题而解题，而是尝试用数学思维方式去观察了解生活。这样的课堂，学生兴趣盎然，毫无倦意，不时闪出智慧的火花，使他们感受到贴近生活带来的乐趣。四、温故知新，延伸拓展 复习课中延伸拓展也是提高成绩的关键，但一定要有度。复习课中的练习题要体现综合性、发展性，要有利于培养学生的实践能力和创新意识，要让不同层次的学生都有不同程度的提高。 例如，在平面图形面积总复习时，我出了这样一道题：阿凡提赶着羊群回到财主家，财主叫他把羊赶进一个长方形的用竹篱笆围成的羊圈。可是羊圈有些小，财主说：“我不管。如果要改造，你自己花钱买材料。否则，我不让你吃饭。”阿凡提脑瓜一转，一分钱没花，却把羊圈改造好了。同学们，你知道他采用了什么方案吗？孩子们想出了很多办法，有的设计成正方形，梯形，圆形等。鼓励他们对自己的假想进行计算，通过计算孩子知道了：在周长相等的情况下围成的图形，圆的面积最大。这种复习方法就把新问题转化为已有的知识来解决，使知识得到延伸拓宽，既让学生得到提高，又让他们感到趣味无限并且与生活密切相关，效果就会很好。 总之，上好复习课，需要我们精心设计，尤其是要突出数学与现实生活的联系。始终让学生感受到数学就在身边，感受到数学的趣味和作用，体验数学的无限魅力，这样学生就会乐学，用心钻研，从而提高复习效果。