浅谈初中英语教学中音标教学的开展与实践.docx

浅谈初中英语教学中音标教学的开展与实践
初中英语教学是英语学习的基础阶段，这个阶段学生需要学习基础词汇，培养英语学习兴趣，培养英语标准发音以及语感，音标为英语学习提供正确的发音方式，是音素的标写符号。为促进初中英语教学打基础 ,初中英语教学中音标教学就尤为重要。
首先应对教师以及学校进行正确的思想建设，对英语教学中音标教学引起重视，从而为音标教学的实践与开展提供充足的资源与广阔的平台。其次，对教师进行创新教学理念的培养，打破传统教学理念的禁锢，对英语教学中音标教学的开展与实践，进行理论与实践能力共同的培养，培养教师的课时观念。使教师在音标教学时合理规划音标教学方式，为学生开展独立自由的音标实践应用课堂。例如在进行英语音标的理论性概念教学时，第一课时为学生教授何为音标。英语共有48个音标，其中辅音音标28个，元音音标20个，对学生进行音标教学目标的建立，第二课时先对学生进行单独音标的发音学习，以后以所学单词为例，让学生更深层次的理解音标，使用音标。通过对音标的认读，进行词汇的学习以及词句的发音[1]。如hello [hə'ləʊ]、class [klɑ:s]这两个基本单词，教师应首先对其中所含的单独音标进行认读，其次带入单词中对整体进行认读，在进行英语音标的实践性教学时，教师则应筛选出系统的音标应用单词，如内部含有双元音：[ai][ei][iə][əu][uə][au][eə][כi]的单词，对其进行认读学习，让学生敢于说英语，有兴趣学英语，以系统的音标教学方式，为学生英语学习打基础。教师应积极提升自身教学手段，在进行音标教学时，增加与学生之间的互动，例如设置音标学习问题，利用所学单词中有大量的音标被共同使用，发音一样的特性，对学生进行提问，让学生主动思考，总结音标学习的普遍性规律[2]。同时教师应利用各类教学资源，为学生提供具有先进英语音标学习方式的课堂，利用网络多媒体，对音标进行多样性教学，为学生提供广阔的音标学习平台，培养音标学习兴趣以及能力。
初中英语教学中对音标教学的开展与实践存在着不可忽视的问题。随着时代的发展，我国对英语学习人才的需求呈上升趋势，音标教学效果不好直接影响国人的英语口语水平，教育界对此问题进行不断的研究，音标教学可以培养学生对英语进行正确发音，从小开始培养标准的英语发音，一方面可以促进学生更好的学习英语，另一方面是对我国英语学习水平总体的提升，应积极促进教学模式的革新，为学生提供更好的英语学习课堂。