弯道跑多媒体CAI课件在田径技术教学中的应用.doc

弯道跑多媒体CAI课件在田径技术教学中的应用
大同市同煤第一中学校
郑德江
 摘要：在新课改的指导下，本文通过对中学体育教学中提高学生弯道跑成绩的方法进行探讨，作者通过对学校田径代表队学生和体育课堂体育教学班级两个方面的实践，揭示了在体育教学中，尊重学生的主体地位，充分考虑不同学生接受能力及身体素质的差异性特点，以及对教师的示范动作的要求。体现了多媒体课件在体育课中的重要性和不可替代性。教师的示范动作如果做得优美、大方、准确、轻松、给学生以美的享受，才能使学生建立起正确的身体动作形象。但是往往会出现这样的情况，教师由于身体素质、年龄等诸多的原因，有些动作做不出来，这时利用电脑多媒体技术就可以帮助我们解决这样的难题。为了达到理想的教学效果，教师常常采用一些辅助教学手段，如，挂图、幻灯片、模型、录像等手段。但这些都不能直观的说明技术的关键问题。随着电子计算机技术的运用，把高科技技术融入体育教学。现代教育是知识化、科技化、信息化的时代，而我校又是一所以多媒体见长的山西省首批示范高中。所以我们必须尽快的培养出一专多能的复合型体育人才，随着新课程的不断深入,改革教学方法和手段势在必行。
关键词：弯道跑  多媒体  体育教学  应用
2005年10月我参加了大同市第五届教学能手教学比赛,并在此次比赛中获得体育类一等奖,被认定为大同市“市教学能手”。我在这次的比赛中抽取的是弯道跑。下面我就比赛后的实践教学以及这些年的教学、训练中运用多媒体优势做一论述。弯道跑是中学体育课短跑教学中的主要项目之一，在短跑技术教学中大约占4个学时，而弯道跑的技术教学在整个短跑教学过程中占主导地位。由于弯道跑是技术很强，动作较复杂，全身协调配合，对速度、力量、柔韧、灵敏、等素质要求较高的项目，4个学时的学习要使学生完全掌握技术难度较大。教师的示范动作如果做得优美、大方、准确、轻松、给学生以美的享受，才能使学生建立起正确的身体动作形象。但是往往会出现这样的情况，教师由于身体素质等诸多的原因，有些动作可能自己也不会，这时利用电脑多媒体技术就可以帮助我们解决难题。为了达到好的教学效果，教师常常采用一些辅助教学手段，如，挂图、幻灯片、模型、录像等手段。但这些都不能直观的说明技术的关键问题。随着电子计算机技术的运用，把高科技技术融入体育教学已势在必行。例如2002年我带高中短跑训练队时我就亲身体会了一次运用现代多媒体的优势。　200米　跑有一个弯道跑，技术难度大。我的示范最好也比不上现代奥运上的世界冠军。于是我就找来大量的有关短跑方面的训练、比赛等项目的录像资料，和训练队学生一齐观看共同学习。我还把学生在做练习时的动作拍摄成录像通过剪辑与世界冠军的技术动作录像放在一起，进行比较，从而找出不足之处，给予纠正。通过控制速度播放慢动作和暂停，使运动队的学生真正了解技术动作的结构、顺序以及动作的方向、路线。很快地完成了弯道跑的动作技术，并纠正了学生在训练时的错误技术动作。由于采用了先进的教学、训练手段，学生对弯道技术动作的学习兴趣高涨，自信心增强，训练中情绪高涨，不怕疲劳。结果每年在大同市中学生田径运动会上取得了好的成绩。下面就是这些年田径队专项取得成绩统计：
2001年——2002年我校短跑运动员达国家二级标准情况：
姓名
　100米　跑
　200米　跑
备注
一年级
二年级
三年级
一年级
二年级
三年级

蔺艳芳
13″45
13″02
12″62
28″01
27″45
26″64
国家二级
朱 煜
12″45
11″48
11″12
24″02
23″89
23″02
国家二级
崔伟伟
12″04
11″32
11″03
24″00
23″53
22″21
国家二级
王海燕
14″01
13″54
13″01
29″00
27″45
26″88
国家二级
2005年——2008年我校短跑运动员达国家二级标准情况：
姓名
　100米　跑
　200米　跑
备注
一年级
二年级
三年级
一年级
二年级
三年级

王美娜
13″56
13″24
12″78
28″23
27″56
26″88
国家二级
刘 洋
12″21
11″78
11″24
24″00
23″54
23″02
国家二级
张 刚
12″00
11″20
11″01
23″45
23″25
21″98
国家二级
姚 尧
13″87
12″01
10″88
24″00
23″45
22″86
国家二级
我校自2001年至今，始终保持全市中学生田径运动会团体总分前三名的好成绩，并每年向高校输送人才5-12人，我校短跑运动员蔺艳芳在2001年、2002年大同市中学生田径运动会获100米 、200米、400米、800米四项国家二级标准，朱煜、崔伟伟、王海燕等几名同学在2002年也获得个人国家二级标准。蔺艳芳的400米　跑至今为止还是大同市高中女子组的最高纪录保持者。2002年蔺艳芳被山西财经大学录取。2005年王美娜首都师范大学录取、2006年张刚四川师范大学录取、2007年刘洋考入北京体育大学、2008年姚尧被北京体育大学单招录取。2013年我校陈子豪同学统招录取北京体育大学，专业分数为94分。2014年岳可心同学单招录取北京体育大学，单招400米跑进49秒80的水平。在参加2014年的大同市中学生田径运动会中200米跑出了21秒82的水平达到国家一级运动员标准。岳可心同学同时也是100米、200米、400米800米四项国家二级和200米一项国家一级运动员。通过实践证明运用多媒体对提高教学水平和训练成绩有很大的帮助。最后我干脆利用这些相应内容的素材制作成了有关田径课件如短跑、接力跑、中长跑等等并挂在我们的校园网上供同学们观看。现代教育是知识化、科技化、信息化的时代，而我校又是一所以多媒体见长的山西省首批示范高中校。所以我们必须尽快的培养出一专多能的复合型体育人才，随着新课程的不断深入,改革教学方法和手段势在必行。下面是我在2008年在班级上课时运用多媒体进行教学采取的实践步骤：
一、实验对象的抽取:
随机抽取2006届目前高三年级的两个班的学生（50人）。每个班各25人，分为实验组和对照组。
二、器材的配备:
笔记本电脑一部，具体配置：CPU-pentinmII/600mHz，128MB存，16GB硬盘，64X CD-Rom，1.44mB软驱一个。投影仪一部。弯道跑多媒体CAI课件(我自己制作的2005年参赛作品)光盘一张。多插头电源一个。皮尺一个。秒表一个。
三、实验方法:
实验前首先查阅大量的有关资料并确定了8项与弯道跑技术相关的身体素质指标，最后对实验组和对照组的学生进行与弯道跑技术极为相关的五项身体素质测试。然后进行教学实验，实验结束后进行技术评定和弯道跑的成绩测试。
 四、教学实验的具体过程:
实验组和对照组的教学共4次课，每次课45分钟，将4次课分成不同的单元，每个单元设定具体的目标。实验组采用弯道跑CAI课件辅助教学与常规教学法相结合的方法，在教学的不同阶段分别施以CAI课件进行辅助教学。对照组则采用常规教学法进行教学。在实验的最后阶段聘请有关专家对学生学习的动作技术进行技评。并对反映教学效果指标进行显著性检验。
五、实验结果与分析
（一）实验组和对照组身体素质和身体型态的测试分析
在教学实验前，考虑到身体素质和身体形态对教学实验效果的影响，首先对实验班和对照班的每个对象进行身体素质和形态测试，确定了与弯道跑技术紧密相关的5个指标，并对实验班和对照班进行了T检验。
（二）实验班与对照班实验后教学效果对比
为了验证实验班、对照班两种不同的教学方法对教学效果的影响，实验后对两班弯道跑技术水平得分和达标成绩进行测试和检验。
（三）CAI课件对学生学习的作用
为了更加准确的了解实验班的教学效果，以及学生对课件的看法，实验结束后，对实验班的同学进行了问卷调查，调查结果表明，实验班的大多数学生对弯道跑的CAI课件的教学持肯定态度，并表现出极大的兴趣和积极的态度。由此可以证明，弯道跑CAI课件的技术教学使学生易于接受，直观性强适合教学实际情况，深受学生的欢迎。
 六、结论：
从教学实验得出的结论不难看出，实验班技术水平和成绩提高的幅度明显高于对照班。这说明弯道跑的CAI课件的应用对学生正确掌握动作产生了积极的影响取得了明显的教学效果。
实验班的教学效果显示，在进行常规教学的同时，通过使用弯道跑技术教学CAI课件进行有目的辅助教学，明显地帮助学生建立了完整的、正确的动作概念，使学生积极性充分调动起来，学习的积极性有极大的提高。CAI课件把理论和实践紧密的结合，使学生对所掌握的内容有更直观的认识，从而更好地掌握动作。这种优势能很快反映到实验班学生学习的技术动作的质量上。经过实验证明，应用CAI课件进行教学，效果明显优于常规的教学效果。
参考文献：
1、体育学院通用教材《体育测量评价》，人民教育出版社
2、教育现代化：王文忠《农村开展多媒体辅助教学的思考和实践》
3、孙克迎等《体育教学中实施素质教育的探索》体育科技  1999年第3—4期