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专题学习读后感
书籍是培植智慧的工具——夸美纽斯
少而好学，如日出之阳；壮而好学，如日中之光；老而好学，如炳烛之明——刘向
——2011年2月——
“四环节”的设计理念——我的点滴体会
任福廷
一切以学生为主，让学生自主一切！
“四环节”教学课堂是在“以教师为主导，以学生为主体，以训练为主线，以展现思维过程为核心，以全面提高学生素质为目标”的现代教育思想指导下，依据“惜时增效、轻负高效”课改理念，结合我县教学实际构想的一种实施素质教育的课堂教学模式。它适用于四至六年级新授课的教学。
“四环节”的课堂模式有两个核心理念或特征，这就是“自主学习”与“当堂达标”。学生在教师指导下自主预习，通过讨论交流解决疑难问题，优生教差生，小组包全体。共性的问题以及学生陆续暴露的问题由教师点拨释疑，主要讲评思路与方法，后由学生解决。形成性测试验收本节所学，当即反馈，当堂达标。课上基本完成作业，课下题目大都为选做，使不同层次的学生都有收获、都有提高、都有发展。
教师是学生学习的组织者、引导者和合作者，遵循凡是学生自学、操作或通过交流能够学会的就坚决不教不重复的理念,让学生学习占据课堂上的绝对优势的时间和空间，参与学习过程，主动获取知识，由观众席走上表演的舞台。

注：一家之言，供大家评鉴和提出更好的见解——真理越辩越明