最后一只白鹭鸶.doc

课题
最后一只白鹭鸶
课型
课文
课时
一课时
设计者

教

学

目

标
认知目标
学会6个生字，理解“痛心疾首”的意思。
能力目标
理解课文内容，了解白鹭鸶飞走的原因。感受人类对环境的破坏和对鹭鸶生活的影响。
情意目标
体会作者所表达的思想感情，增强学生保护生态环境的意识。
教 学 重 点
理解课文内容，了解白鹭鸶飞走的原因。
教 学 难 点
品读重点词句，理解句子的深刻含义。

方式
默读、想象、交流
自 我 调 整

策略
联系生活实际学习

手段
补充图片及文字

板 书 设 计
22 最后一只白鹭鸶

痛心疾首

教 学 反 思

序号
个 性 化 教 学 过 程
自 我 调 整

一、

二、

三、

四、

一、谈话导入。
1、 今天我们将要学习的是第22课，请同学们读题。说说在课题中让你觉得美好的是哪一个词？（白鹭鸶）见过白鹭鸶吗？对它有了解吗？（是啊，白鹭鸶全身洁白如雪，羽毛如银，“雪衣雪发青玉嘴”，体形纤细，体态优雅，活动于湖沼岸边和水田中，这是多么富有诗意的画面啊）你觉得让人痛心的词是哪一个呢？（最后）为什么选择这个词？
2、 让我们走进课文，看看这到底是怎么回事？

整体感知。
1、 默读课文，用自己的话说说课文讲述了一件什么事。你的发言中用上了“只好”、“没办法”这样的词语，也就是说鹭鸶们原本也舍不得离开这里，是吗？
2、 让我们静下心来读读课文，看看白鹭鸶原来的家园是什么样的。最好能用“——”勾画出相关的词句。

学习课文。
1、 交流勾画的词句和自己感受，相机感悟。
预设学情如下：
A、 白鹭鸶原本的生活环境（采访白鹭鸶群）
（1） 坪林山、山猪潭、水田边，人们世代耕种，平静的日子
（2） 蓝色的湖泊、绿色的山林、碧绿的草地
相机请学生板书出这样一些词语：山林、湖泊、山猪潭、水田、草地……多么美好的环境，多么闲适的生活呀，让我们一起来读读这些可爱的词语吧！
（3） 老师曾读过一篇散文，其中有这样一段话：美丽的白鹭鸶，是山民们有翅膀的朋友。在宜兰的农田大地上 ，白鹭鸶们亦步亦趋地跟随在牛犁背后，啄食翻出土面的虫儿，构成一幅令人难忘，溫馨的农村生活画面。
这样的画面美吗？这样的生活你们舍得放弃吗?是什么迫使你们离开自己的家园呢？请用一句话说明原因。
B、 山猪潭环境的变化：听说这会是一座最高级的住宅，招来了好多建筑工人、测量人员和看房子的人呢！你们在担心什么，在议论什么？真的会这样吗？
（1） 人多了起来
（2） 工程车来来往往，整天轰隆轰隆，尘土飞扬。这样的热闹你们喜欢吗？（读出闹哄哄的感觉和鹭鸶们的不满）于是，不习惯的鹭鸶搬走了。
（3） 立起巨大的看板，出示大看板，认真读一读。如果你是建筑商，你怎么想；如果你是看房子的人，你怎么想；如果你是留下的那只白鹭鸶，你怎么想，你现在的生活状况是怎样的？
（4） 潭里的水被抽掉、大楼越盖越高，水田不见了，草地不见了，相思林被砍光了……
指导有感情地朗读相关句子和段落，相机擦掉黑板上的“山林、湖泊”等词，这些让我们觉得美好和珍贵的东西都没有了，取而代之的是钢筋水泥做成的大楼、堤防和道路。
（5） 虽然本课是一篇科学童话，但它就是现实生活的写照。有这样一则报道：位于台湾彰化二林镇香田里一处约五分地的树林，自四、五年前开始有白鹭鸶前往聚集，且越聚越多，形成一片鹭鸶林，据估计族群数量应该在一万只以上。 不过昨天起这片树林出现推土机，让这些白鹭鸶面临一场浩劫，尤其是接近傍晚，白鹭鸶纷纷返家之际，才发现它们已无家可归。只见白鹭鸶纷纷由被推倒的树木，转飞到尚未被波及的树木上，并不时在上空盘旋、流连，已被铲平的农田中，则可以见到许多羽毛未丰、由巢中跌落到地上而奄奄一息的小白鹭鸶，有的还不时哀鸣，有的则已无气息，地上另外还有许多白鹭鸶蛋，但大多已破碎。看到这样的景象，听到这样的报道，作为自命为万物灵长的人类，你又怎么想？
（6） 出示“遗失启事”，指名读，说说你读到了什么？理解“痛心疾首”
（7） 对照出示大看板的内容，男女生对比着读一读，你们有读出了什么？

总结全文：
美好诱人的广告语掩饰不了人类的贪婪，吞噬绿色的正是作出这美好承诺的人类自己。我们在对自然无尽的索取中破坏着生态结构，也改变了人与自然的关系，白鹭鸶的无家可归只是我们人类破坏自然的冰山一角，难道遗失的仅仅是“启示”中列举的这些吗？塞特凯达斯大瀑布《特殊的葬礼》为我们敲响了警钟，沙尘暴、泥石流、臭氧层被破坏等灾害更让我们尝到肆意破坏环境的苦果。环保工作者的“遗失启示” 呼唤的不仅是鹭鸶家园的回归，更是人类环保意识的回归、绿色家园的回归、和谐社会的回归。否则，最后“无家可归”的就是我们人类自己呀！

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