《朋友的信》.doc

语言讲述两个好朋友课后反思 -余曦 语言是人类沟通的工具，是人类交流的重要载体。只有具备了优秀语言能力的人，才能适应社会的需要。幼儿期是发展幼儿语言的关键时期，因此我们应重视对幼儿的语言发展，把握幼儿语言发展与运用的最好时机，来发展孩子的语言表达能力。我们应将发展幼儿的语言表达能力贯穿于日常生活与一日活动中，使幼儿养成“爱说、敢说、能说”的良好语言发展能力。在我园组织学习讨论了3-6岁儿童发展指南语言后，结合我班孩子的语言发展水平及年龄特点，我设计了中班的语言讲述活动两个好朋友，该活动是以调动孩子大胆讲述为出发点。在活动中我尽量鼓励班上不同语言发展水平的孩子都能尝试大胆讲述。下面我就就本次语言活动的设计意图及课后反思做个总结：随着本月主题和纸玩游戏的进行，我发现我班幼儿对我们张贴在墙上的五颜六色的信纸比较感兴趣，基于上学期幼儿对信的已有经验，结合本月主题及中班幼儿的语言发展水平，我设计了中班的这次语言讲述活动两个好朋友。在这次活动中我预设了两个活动目标：1、能尝试按顺序用完整的语言来讲述信件内容及好朋友在一起发生的事情。2、体验朋友之间快乐相处、相互帮助、相互关爱的美好情感。其中我把活动的重点放在了让幼儿尝试用完整的语言来讲述这个环节。 根据幼儿的实际情况，认知水平及语言发展水平，本次活动我采用了谈话法、直观教学法和提问法三种手段。在活动开始部分，我以谈话的方式导入，让幼儿以自己的生活经验出发，来说出自己的好朋友。接下来我以生动拟人的动物画面“小狗和小猫”来引发孩子的学习兴趣。通过发散性的提问“想念好朋友的时候可以怎么办呢？”来激发幼儿的生活经验。同时引出本次活动的核心“信件”。整个活动都以信件为线索，让幼儿作为活动的主角，去积极主动的观察，思考，想象。并尝试用完整的语言，按时间、地点、事件来讲述信件内容。由两封信件来引出两件不同情感的事件（即好朋友在一起快乐的放风筝、照顾好朋友），通过观察课件，激发幼儿自主理解图片内容，鼓励孩子积极表达，完整讲述。并从中感悟朋友之间应快乐相处、相互帮助、相互关爱的美好情感。本次活动，我觉得孩子们和我配合的还是非常默契，对我的图片也非常感兴趣，都在积极的观察，思考。但由于能力、经验的限制。孩子们在语言表达方面还欠缺很多（如;表达不完整、不敢大胆发表自己的意见等等）同时我在提问的时候有时也提得不够精练，对孩子的鼓励方式太单一，由于是大班额下的语言教学，所以在活动中我只顾及了一小部分幼儿，没有给个别幼儿讲述的机会。还有很多细节的方面考虑的也不是很周到。比如：在创设活动环境时，没顾及到孩子的高矮及视线问题，导致在活动过程中，后面的孩子不能很好地看见前面的 ，这也是我的疏忽。我会在今后的教学中取长补短，让自己更好的来完成语言教学活动。 2013年5月