综合组教研材料.doc

综合组业务学习
时间 4月13日 地点 3号楼4楼会议室 主持人 韩华
学习内容 微课探究
一、微课的含义:
“微课”是指以视频为主要载体，记录教师在课堂内外教育教学过程中围绕某个知识点（重点难点疑点）或教学环节而开展的精彩教与学活动全过程。
二、微课的特征有：
特征1：.教学时间较短。5-10分钟为宜，最少的1-2分钟，最长不宜超过20分钟。
特征2：教学内容较少。突出某个学科知识点或技能点。
特征3：.资源容量较小。适于基于移动设备的移动学习。
特征4：精致教学设计。完全的、精心的信息化教学设计。
特征5：.经典示范案例。真实的、具体的、典型案例化的教与学情景。
特征6：自主学习为主。供学习者自主学习的课程，是一对一的学习。
特征7：制作简便实用。多种途径和设备制作，以实用为宗旨。
特征8：配套相关材料。微课需要配套相关的练习、资源及评价方法
三、 口号
见微知著 小课堂大教学
四、 理念
以小见大 用微课堂带动学生的学习积极性 适当的让学生动手做
五、 宗旨
关注孩子每一个微变化，从小处着手，创建一个真正属于学生自己的课堂。
六、常用教学方法:
讲授法、谈话法、启发法、讨论法、演示法、练习法、实验法、表演法、自主学习法、合作学习法、探究学习法

综合组业务学习
时间4月20日 地点 3号楼4楼会议室 主持人 潘玲
学习内容 教师怎样上好一节课
第一、积极备课——寻找激发兴趣的切入点。
备课是一个再创造过程，此间，教师不但要备知识，还要从学生的实际出发，了解他们已有的知识储备，努力寻找能够激发他们学习兴趣的切入点；在对教材的把握上，首先对本学科的有关概念要正确理解，并能随时了解本学科理论前沿的动态和发展，始终把最新最科学的知识传授给学生，并善于将学科知识与现实社会、学生生活实际相结合进行教学。其次，教师还要具备基本的社会知识和生活常识，有相关学科领域的知识储备，并能灵活地把各知识点联系起来
第二、认真授课——营造宽松的学习环境。
在课堂教学过程中，教师要能针对学习内容，学生的经历、兴趣、知识水平、理解力等，设计出富有弹性的灵活多样的教学活动，营造宽松的课堂学习环境，创设自主学习、积极互动参与、探究的课堂教学模式，激发学生的学习自觉性和主动性，师生一起去发现问题、研究问题、解决问题。
第三、语言和板书——课堂的通行证。
马卡连柯说过这样一句话：“同样的教学方法，因为语言不同，效果就可能相差20倍。”教师应做到语音标准，用词恰当，表达连贯，清楚准确，精练简洁，形象生动。好的板书简洁、形象，字迹工整清秀，带有很强的启发性和欣赏价值，也有助于学生对知识的理解和记忆，并能给学生以美的享受。
第四、充满热爱之情——注入人生不竭的动力。
一位优秀的教师要有角色意识，演员演戏需要进入角色，教师站到讲台上讲课同样需要进入角色。赋予角色意识的教师，能够深入学生的内心，体验学生当时所产生的感情，能在教学内容与学习主体之间建造一座沟通的桥梁，能使师生双边活动配合默契，情感相通。正如赞可夫所说的：“如果教师本身‘燃烧着对知识的渴望’，学生就会‘迷恋’于获取知识。”教师教学中自然流露的激情、广博的知识和精湛的授课技巧都能潜移默化地感染学生，形成师生之间情感的交融。这种情感的互动能激发学生的潜能和创造力，使学生学习兴趣得以巩固和持久促进其学业的发展。

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时间 6月22日 地点 3号楼4楼会议室 主持人 谭玉菡

学习内容 综合实践活动课教学策略
　综合实践课是面向学生生活而设计的一门课程，就是为了给学生一个开放的空间，让他们自己去发现问题，自己去做，使学生通过自身的实践、观察、体验与思考，从发现中提出问题，然后积极主动地去尝试解决问题的方法和途径，具体可以从以下几个方面入手：
一、给学生提供自由学习的空间
　 在这个空间里，我让学生尽情地观赏一切，分析一切，这一切原本对他们来说，确实是陌生的，但正因为陌生，恰恰给了他们以新奇的感觉，学生透过疑云看本质，积极主动地进行探索活动，开展广泛的交流，并对获得的种种信息和现象进行充分的，毫无拘束的争辩，在争论中认识，在争辩中深化。在活动中，学生敏锐的洞察力，高超的探究能力，解决问题的综合运用能力都得到充分展示，使这一学科既给了他们欣然求知的乐趣，又教会了他们做人的道理。
二、给学生搭建主动学习的舞台
在综合实践活动中，学生可以自由自在的组织活动小组，确定好自己研究的主题及内容，确定研究的目标体系。根据学生的认知情况，教师精心设计过程，并对学生的学习活动及学习过程进行严格的调控。在综合实践中，研究方式的选择，学习小组的组成，活动过程中的计划、活动成果的构想，都完全在学生自己手上。关键是要找到适合实际、符合学生年龄特点的路子，意识是培养出来的，能力是锻炼出来的，要对自己的学生有信心!
三、要改善课堂中的“收与放”
综合实践活动不能“教”，但综合实践活动课却离不开必要的“教”。这后一个 “教” 就是指导。综合实践活动离不开教师的具体指导，制订计划，学会合作，均需要教师的点拨，甚至是训练。要“放”就必须先“扶”，否则学生无所适从。
四、要改变旧的观念，增强新的血液
　　综合实践活动，要求教师要有新的师生观、新的教学观。活动活动，必须让学生动起来，在活动中发展，在活动中受益，在活动中体验成长，在活动中培养创新精神和实践能力!因此，旧的单一的讲授法必须淡去，必须采用新的“活动教育法”来“活动育人”。
　　　总之，综合实践活动是一种探索过程，是一种实践过程，也是一种开放性思维过程，在实践活动中，最重要的是不重结果，而重过程，只要我们的学生在活动中得到了锻炼，成长起来了，这就是我的成功。

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时间 5月18日 地点 3号楼4楼会议室 主持人 毛志飞

学习内容 新课程标准下教师应如何听课、评课

听课、评课的过程,是教师在互动中获取经验、自我提升的过程.因此听课、评课是教师研究课堂教学、提高业务能力的重要途径.
一、如何听课
为了提高听课的效率,我们在听课前要要所准备,因为盲目听课与有准备听课,效果是不一样的.那我们听课前应作如下准备：
1、熟悉教材,了解这节课编者的意图,弄清新旧知识的内在联系,熟知教学内容的重难点.
2、明确这节课的三维目标,听课时只有明确了教学目标,才能看出教师教学的完成情况.
3、针对这节课在你的头脑中要设计出你的课堂教学初步方案,勾勒出教学框架.
听课记录是重要的教学研讨资料,是教学指导与评价的依据,应反映课堂教学的原貌,在记录时应注意以下几点：
1、要注意教学环节的设计
2、要注意重难点的突破
3、要注意教法和学法的选择
4、要注意辅助手段的应用与板书的设计
5、要注意练习题的设计与知识的拓展
练习题设计是不是做到有针对性、层次性、拓展性,是不是达到巩固新知识、培养能力的作用.同时还要注意练习题的形式是不是多样.
二、如何评课
1、明确评课的目的
评课要围绕教学目标进行,要根据教师课堂的教学实例交流所体现的教育观念与教学思想,总结经验、探讨教学方法,达到共同提高的目的.
2、把握评课内容
（1）评教学观念.（2）评教材处理.（3）评教法的运用.（4）评学法的指导.（5）评教学过程.（6）评教学效果.（7）评三维目标的落实.
3、评课时要注意的事项
（1）评课要准确,切忌信口开河,夸夸其谈.
（2）评课要有重点,切忌鸡蛋中挑骨头、吹毛求疵.
（3）评课要全面衡量,切忌埋没优点以偏概全.
（4）评课要因人而异,切忌重难点不分笼统评价.这里注意年龄的差异、注意性格的差异、注意素质的差异.

综合组业务学习

时间 6月8日 地点3号楼4楼会议室 主持 人李忠萍

学习内容 新课程理念下教师应具备的素质

一、锤炼师德、率先垂范
作为一名人才培养者的教师，不仅要通过自己掌握的知识去影响学生，更要通过自己的言传身教去影响和感染学生。教师这一角色特征要求教师加强自己的人格和道德方面修养，并在教育教学中注意自己人格因素对学生所起的影响作用。热爱教育事业，增强对工作的责任感，对教育教学产生浓厚的兴趣和深厚的情感，把自己的身心投入到教学中去。
二、更新观念、努力进取
（一）注入爱心、改善师生关系
尊师是一种社会美德，但把学生永远置于被支配的地位就出现了偏颇，这有碍于学生独立人格的教育，束缚了学生的创新意识、创造能力的发展。因而，这就需要教师爱生如子，既要尊重学生，保护学生，又要严格要求，耐心教导。教师对学生的关心、理解、尊重必然换来学生对教师的尊重和爱戴，并能把这种爱迁移到学习上。
（二）改变角色、增强服务意识
教师在新课程中的最大变化是角色的转变，教师将不再只是知识的传授者和课堂的管理者，而是学生发展的旁观者、指导者和促进者。这就要求教师增强服务意识，帮助学生确定适当的学习目标，并确认和协调达到目标的最佳途径；指导学生形 成良好的学习习惯，掌握学习策略及发展能力；创设丰富的教学情境，激发学生的学习动机和学习兴趣，充分调动学生的学习积极性。慎重地运用 学生原有的鉴定和介绍材料，对学生不能形成先入为主的成见，对来自周围人对某一学生的评价小心地采 纳，使学生在宽松、愉悦的环境中提高学习效率，增强学习的信心，适应新课程的要求。
（三）勤于学习、树立课改意识
1、学会使用《课程标准》
2、树立终身学习的理念
3、研究多种教学模式
4、树立评价与反思的意识
5、建立激励机制促进竞争。
总之，只要教师着意投身于教育教学，锐意改革，努力提高自身素质，就一定能在新课程改革中结出累累硕果。