四画山绣水.doc

初三语文教案 郁美红
《画山绣水》课堂教学设计
【目标引领】
1.在反复吟诵中学习本文严密的结构和准确的用词，品鉴文章的诗意美。
2.学习和尝试用间接材料来丰富作品内容、表现事物的方法。
3.领略和鉴赏桂林山水特有的清奇峭拔的神态，提升对自然风景的审美能力。
【学程引领】
学习重点：1.学习本文严密的结构和准确的用词，品鉴文章的诗意美。　　
2.学习和尝试运用间接材料来丰富作品内、表现事物的方法。
学习难点：领略和鉴赏桂林山水特有的清奇峭拔的神态，提升对自然风景的审美能力。　
【学法引领】
自主、互助、合作、探究法。
【学习准备】学生提前从网上或资料书上搜集有关桂林山水的图文资料。　
【课时安排】
一课时
【教学过程】第一课时
教学环节
教师活动
学生活动
调整与反思
一、定向自学
（诵读文本，整体感知）
一、1．导入：（出示桂林山水图片）同学们，知道这是哪里的自然风光吗？如果不知道，且听——“漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。”这是我们小学时学过的哪篇课文？《桂林山水》。这组图片展示的就是桂林山水的一角。有位作家用充满诗意的语言描绘了它，他就是杨朔（出示现代著名散文家杨朔的相关资料，其他同学可以补充）。
2.检查预习（字词）。
3.出示学习目标。
二、面式阅读
4.杨朔曾这样说过，“我喜欢写散文，常觉得，好的散文就是一首诗。”“我在写每篇文章时，总是拿着当诗一样写。”所以杨朔的散文充满了诗情画意。下面我们一起来欣赏吧。
PPT出示自学提示：
（1）请同学们大声地自由朗读课文，跟随作者尽情享受桂林山水的美。
（2）用一句话说说文中描绘的桂林山水给你留下了怎样的印象。
（3）结合前面所欣赏的桂林山水风光图，说说课文的标题该怎样理解？你能否根据文章内容重新拟一个标题？并简述其理由。
1．检查预习订正。
2. 自由朗读课文，把字词读正确，把语句读通顺，整体感知文本。
3．

二、交流展示
（精读体味 重点赏析 写法借鉴）
三、点式阅读
5.请同学们快速浏览课文，并说说这篇文章的诗情画意体现在哪些方面。
①文章的标题是画山绣水
说明：a桂林山水的自然美如画如绣，妙不可言。
b互文的手法使自然的山水更充满诗情画意。
②文章中有些景及故事也充满了诗情画意。
课文中堪称“画山绣水”的景有哪些？
桂林山水（第二段）
漓江水色图（第四段）
鱼鹰捕鱼图（第五段）
6.如画的美丽山水，真让人流连忘返呀。如果让你用画笔和绣针来摹画钩绣这桂林的山水，那么，你会绣怎样的山，画怎样的水呢？请结合文中描写山水的文句说一说。（找句——赏析——朗读）
画水的绿：瞧瞧那漓水，碧绿碧绿的……看一眼也叫人心醉。（运用叠词和比喻）
画水的静清：假使你的眼福好，……使人恍惚沉浸在最恬静的梦境里去。
画水的动态：江面上不断漂着灵巧的小竹筏子……那鱼便被吐进竹篓里去了。（动作细节）
绣山的奇：再瞧瞧那沿江攒聚的怪石奇峰……各种各样神奇的物件。
绣山的巧：两岸都是悬崖峭壁……到处陈列着精美无比的石头雕刻。
7. 小组有感情地朗读所选文段，说说作者是怎样把景物写得有声有色，栩栩如生的，再用文字的形式为这段话写几句评语，并仿照例句描写一处景物？
例：写桂林的水时，作者说：“瞧瞧那漓水，碧绿碧绿的，绿得像最醇的青梅名酒，看一眼也叫人心醉。”作者先用一组叠词，突出水的碧绿，然后抓住水绿的特点，把漓江的水比喻成“最醇的青梅名酒”，并在此基础上将比喻伸展开去，不用去尝，只要看一眼也会醉人。
仿写：瞧瞧那满地堆积的棉花，洁白洁白的，白得像冬天覆盖大地的积雪，叫人实在不忍心玷污它。
（学生朗读，赏析并进行仿写，师生共评）
8.小组讨论：本文除了直接写景，同时也运用了不少间接材料来写景，作者怎样运用的？哪些值得借鉴的地方？
1．自读思考：文章的诗情画意体现在哪些方面。
2．赏析交流：“画”山“绣”水，结合文中描写山水的文句说一说。
3．小组展示：小组有感情地朗读所选文段，说说作者是怎样把景物写得有声有色，栩栩如生的，再用文字的形式为这段话写几句评语，并仿照例句描写一处景物？
4. 交流展示：本文除了直接写景，同时也运用了不少间接材料来写景，作者怎样运用的？哪些值得借鉴的地方？

三、总结提升

四、阅读小结
9.本文是一篇描写桂林山水的优美散文。杨朔散文的语言使用很考究，对景物总是极力描绘，写得很细致。优美的语言让文章产生诗一般的意境。直接写景和用间接材料写景相结合，构思独特，同学们通过本文的学习，一定收获不少吧！课后还要多朗读。

四、当堂训练
1．“不管是谁，心胸里都贮藏着无数迷人的故事，好似地下的一股暗水，只要戳个小洞，就要喷溅出来。”先把你对这句话的理解写在下面的横线上，然后再仿写一句。
我的理解：
我仿写的句子：
2.杨朔笔下的桂林山水如此美丽动人，每一处山水都凝结着人们的智慧，每一处山水都有极其吸引人的神话故事。你的家乡也有这样的名胜景地吗？请用自己的话介绍一处，并说说与它有关的民间传说。
3. 结合语言环境，解释下列词的含义：
①到底谁又能描绘得出那山水的精髓？
提示：内在精神。
②没有见过一条水，这样泛滥着劳动人民的智慧
的想像。
提示：充满，形容劳动人民想像的丰富。
③……怠慢了眼前的船家。
提示：冷淡，忽略。
④再瞧瞧那沿江攒聚的怪石奇峰，峰峰都是瘦骨嶙峋的。
提示：突兀重叠。拟人，形容山峰的峭、险、秀。
⑤船到这儿，渐渐接近阳朔境界，江上的景色越发奇丽。
提示：奇特美丽，体现了文章语言的简洁凝练。
五、作业布置
1．背诵文中你喜欢的句、段。
2．完成刘墉《山水之歌》的阅读赏析。
3. 读推荐阅读《杨朔散文选》。
板书设计
画山绣水
总写——清奇峭拔
沿途景色和传说——诗情画意
牢记过去，畅想未来——人生理想

教学反思：

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