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用有爱的关系缔造良好班集体
--------庐阳区中小学班主任继续教育校本培训有感
为期两天的班主任培训结束了，但心中荡起的波澜依然无法平息。每一位可敬的专家都以他们的亲身经历为素材，帮我们总结了一个好的班主任应该具备哪些素养。对于即将担起这项任务的我，倍感荣幸，也获益匪浅。
爱是基础，是前提。当郑局长在给班主任工作下定义的时候，他首先提出了两个词：“用心”、“用情”。他将“用法”和“用力”放在了后面。我想每一个从教多年的老师都不能否认爱是班主任和孩子最好的沟通，它胜过苛责，胜过体罚。如果真的将情感倾注了，学生便愿意主动将他们的小手交给你，无论前方的路如何，他们在意的是陪伴的那个人。但我深知，这种爱不是有激情就够的，当它真正落实到每一个具体的学生时，它却体现在班主任工作的细节：全面地评价孩子，不断地开发他们的潜能，爱每一个不同的个体，做好不同的导向和激励。成绩优异的学生给予他们更多的温暖，后进的同学也要尊重，留有空间，因为教育真的是一门温暖的科学，这种温暖是点滴的积累。比如开学前未见到每一个天真的笑脸前，你就尽量地去了解他们。再比如一个简单的自我介绍，你都准备了许久，只为留下良好的第一印象，这些事情微不足道，但却都包含了浓浓的情。其实第一次接触班主任工作，我本有些胆怯，但是当我了解到爱是根基的时候，我又信心饱满，因为我是承载着全部的爱而来的，对于教育事业如此，对于孩子更是如此。
当我做好了准备要把所有班主任方法、技巧记在笔记本上，作为宝典的时候。专家却只想告诉我们一句话：好的关系胜过好的技术，我的心为之一颤。但是仔细品味这句话，也并非无道理。学生总是先喜欢教师的，再喜欢教师所提供的教育，然后才能接受教师所施加的教育影响。对于一个新班主任而言，更是如此。好的班级不是班主任“治出来”的，而是学生愿意和班主任一起去创造的。而这种良好关系建立的基础便在于沟通。说教的方式绝不是一种好的沟通，只有把自己的姿态放低，俯下身子和学生近距离的、贴心地聊天，才能走进孩子的心，他们也将愿意敞开心扉。这种沟通除了和孩子，还要延伸到他们的家庭，家庭对于一个孩子的影响远远超出我们的想象，童年留下的阴影，家庭环境给予他们的无奈，都将成为成长的绊脚石。而一个有责任心的班主任会挑起这项艰巨的任务，真诚地与学生搭起信任的桥梁。
我想，用爱和良好关系缔造的班集体，一定有一群沐浴在阳光下的孩子们。来到红星，我就是怀揣着这样的期待。我也愿意做一个称职的班主任，带领着孩子们走向一片灿烂的麦田，在那里放飞梦想。
苏婷
2015年8月28号