节约用水个案.doc

（六）年级（下）册 （数学）学科集体备课表
备课时间

主 备 人

主 备 人
所在单位

复备时间

授课教师

授课教师所在单位

课 题
节约用水
课 型
新授
课时分配
1课时
第 1 课时
项 目
内 容
修改栏
教
学
目
标
知识能力
结合量的计量、简单的统计及比例等知识，通过运用调查、实验、观察、估算、讨论等方式，培养学生综合运用所学数学知识、技能和思想方法去解决实际问题的能力，增强数学应用意识。

过 程与
方 法
通过多种途径查找相关资料， 让学生走进生活，学会如何进行材料收集、整理；学会如何进行交流和表达；学会如何运用实验研究数据解决问题。培养学生 处理信息、发现问题、科学思考及解决问题的能力。
情感态度与
价值观
使学生感受到“节约用水”的现实性和迫切性，从小培养“节约用水，从我做起”的责任意识。
教学重点
从小培养“节约用水，从我做起”的责任意识。
教学难点
培养学生 处理信息、发现问题、科学思考及解决问题的能力。
教学、教具（课件）
准    备
每位同学准备一个计算器，教师准备多媒体课件
教 学 流 程
评论或修改
教

学

环

节
教 师 活 动
预设学生活动
活动准备：
1、上网或阅读书刊查找资料，了解地球上淡水资源状况，我国人均水量在世界排名，查“世界水日”

每个小组派代表交流有关淡水资源缺乏的信息，交流时说明资料的来源

教

学

环

节
的有关知识。
2、调查本地水价，自己家某月“自来水公司发票一张。
3、调查学校水龙头数量。
活动过程：
一、创设情境——激发节约用水的欲望。
（课件）这是我们蔚蓝迷人的地球，它同时有一个别名叫做水球。地球表面70%是水，且大部分是海水，我们赖以生存的淡水资源非常贫乏，淡水资源仅占水资源的2.6%，而可饮用水仅占淡水资源的1%。（课件：扇形统计图）
人类的浪费，环境的恶化导致世界上一些国家和地区用水频频告急（课件）。因为缺水，导致大片良田干涸，颗粒无收；因为缺水，沙漠正一步步吞噬着生机盎然的绿洲；因为缺水，人们的日常饮用水受到严重威胁。当我们看到这些画面时，我们是否感到心情沉重难过，我们需要发出怎样的呼喊：“节约用水”（板书课题）。
二、交流信息、分析统计图——了解水资源贫乏及水的使用情况。
2、分析寿阳县近几年日均用水量条形统计图（课件），从中发现问题：存在较严重水浪费现象。
三、实践操作（滴水龙头演示实验）——测量滴水龙头具体的漏水数据。
 实验测试表
滴水量
毫升
毫升
升
立方米
时间
1分
60分
1小时
（60×24）分
1日
（60×24×365）分
1年
滴水量÷时 间=滴水速度
四、运用实验数据，结合课外调查，解决实际问题——探求节约用水的方法。
1、解决问题：
①按照这个滴水速度，一个滴水龙头一年浪费的水够你家用多少天？
②学校水龙头共（ ）个，南岳区水价（ ）元/立方米。如果学校里的每个水龙头都按这个速度滴水，算一算，学校每年应多支付多少元水费？
五、运用拓展：
1.有的同学认为，我们这里又不缺水，我们不需要节约用水，你说对吗？

六、总结全课。
激励学生关注生活现象，养成科学思考的习惯，培养科学探究的精神。

学生体会真正从心里呼喊：“节约用水”

1、小组合作学习，了解水资源贫乏情况。把搜集到水资源贫乏情况的材料在小组内发布，并说明资料来源，然后各组再派代表汇报调查情况。

3、观看生活中浪费水的现象（课件），激发学生去研究生活用水浪费的具体数量。

1、做滴水实验，作好实验记录。
2、运用实验结果，完成实验测试量表。

2.讨论：怎样做才能节约用水？

让学生介绍世界各国节水的措施；世界水日的有关知识。

2.你准备为节约水资源做些什么？在小组内先说一说。
3.以小组为单位，以“节约用水”为专题制作一份电脑小报。

板

书

设

计
节约用水

刷牙时不要让水龙头一直开着。

如何做到节约用水 洗衣服最后一遍水可用来拖地板。
所有的水龙头都应用节水型的。

教

学

反

思
<节约用水>这一课，从以下几个环节逐步入手：第一环节，结合生活中节约用水、浪费用水、污染水源和遭遇停止供水的生活经历等事例，布置学生做课前调查，同时结合调查情况，制定出各种适合家庭生活实际的节约用水措施，这样做，不仅拉近了学生与教育内容之间的距离，而且使学生扩大了知识视野，将最新最真的信息带进了课堂，丰富了教学内容。而且由于调查的内容都来源于他们的真实生活，具有震撼性的说服力。更重要的是通过课前调查，学生深入触摸生活，真切感受到人类环境正遭到各种污染，缺水严重地威胁着人类的生活。学生在身临其境中产生直接的情感体验，得到各种能力的锻炼。可以说，自我教育已伴随着实践活动先于课堂教学产生，极大地调动了学生学习的主动性、积极性，促使学生在动情的基础上，认识得到了一个飞跃。这对学生德育教育的作用是不可低估的。在课前调查实践中，有许多学生已意识到节约用水的重要性。如果说在调查实践中，学生只局限于对自己的调查项目感到难以置信外，那么课堂上学生共享了这次的所有资料后，对学生的心灵是一次极大的震撼，从而激发了学生节约用水的责任感和紧迫感。第二个环节，重点在课堂上注重宣传教育，组织学生观看一段公益性广告片等，而后，让学生设计一段“宣传节约用水的广告语”，以此深化教学效果，并在知行之间搭起一座可行的桥梁，通过良好的课中实践，使之成为学生养成良好道德行为的催化剂，也活跃了课堂教学的气氛。
　　二是养成性的实践践行。养成性实践活动就是以养成良好行为习惯为宗旨的实践活动。它是课堂教学的延伸和深化。《节约用水》这一课的教学目标落实到课后的行动，教师在课堂教学的最后提出要求，要求学生在家庭生活中不断加强实践，以不断强化后续教学目标。