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把课堂真正交给学生
英语中有句谚语“You may take a horse to the water, but you can not makeit drink.”诚然，教师水平再高，教学内容再丰富，设备再先进，都不可能代替学生学习。于教育工作者，我们教的终极目标是为了不教，教会学生科学文化知识不如培养学生探索知识摄取知识的能力。因此，我们教师要树立以学生为中心的课堂教学理念，关心学生所关心的，了解学生所喜欢的，给予学生所想要的。下面我想谈谈我对“把课堂真正还给学生”这一教学理念的肤浅理解。
1．教师要树立以学生为中心的教学意识
作为一名教学新手，以前在课堂上，我经常会情不自禁讲很多，归纳很多知识点，仿佛这样才有满足感和成就感。可让我迷惑的是，一到运用环节学生还是不会。究竟是学生基础差跟不上，还是我的授课方法需要改进？与学生沟通和我不断的思考之后，我明白了，学生自己实践得来的东西才记得住,才会运用。我班学生英语基础不是很好，学习积极性也不是很高，老师讲的多了，学生经常注意力不集中，学习效率低下。我面临的问题就是怎样把“讲”课变成调动学生学习，让学生动起来，多思考，多动笔，成为课堂的主动者。教师一定要用这一思想来指导自己的教学实践，并贯穿课堂始终。
2．教师要钻研教材，精选教学内容并合理利用教学素材。
教材的不断更新，教材内容的不断拓展，给我们的教学带来了更大的帮助但也带来了巨大的挑战。因为只有适合学生学习的教学材料才能让学生乐学,在课堂上主动学习。所以我们教师要对教材、教辅资料反复琢磨，时刻把“备学生”放在心头。要整理教材、教辅材料，再确定学生学习内容和学习顺序。并合理利用各种文本，音频，视频等素材。在这一方面我还有待加强，需要不断钻研，琢磨。
3．激发学生的兴趣，创造宽松的学习氛围，让学生“动”起来
兴趣是最好的老师。而丰富的情感体验是学生自主学习的动力因素，教师要充分挖掘教材的情感因素，创设趣味情境，提供学习材料，交给学生富有探索性的任务，激发学生的好奇心和求知欲，让他们进入开放的情镜，去亲身感受，自由探索。如运用多媒体教学，既有物态的具体情境，又有音乐渲染，图画再现等情境，以及师生上课活动中的语言情景和思维情境，使课堂空间更加开阔。

4. 巧妙利用合作和竞争的方式，使课堂教学的有效性得到切实提高。
高中阶段的学生正处于表现欲膨胀的年龄。在我的课堂教学中，我一般都会利用这一特点采取小组合作学习的方式。大部分组学生积极合作，配合默契，踊跃发言，希望尽自己的力量为自己所在组加分，同时也与对立组进行竞争。每个学生的集体荣誉感都得到了激发，积极为自己所在组做贡献。