第一课时槐乡五月.doc

槐乡美哉 孩子乐哉
——《槐乡五月》第一课时教学案
教学目标：
1、 能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、 随文识字，学会本课的生字，两条绿线内生字只识不写。理解由生字组成的词语，在理解的基础上学以致用。
3、 通过朗读感悟五月槐花开放的美景，激发学生对生活的热爱之情。
教学重难点：
1、赏、读文章优美词句，并内化为自己的语言朗读、积累。
2、感受槐乡的“花美人美生活美”，获得美的体验。
教学过程：
一、 谜语激趣，走近槐乡
1、同学们,老师带来一则谜语,大家来猜一猜。
2、谁来读一读谜面。呀，小脑筋动的真快。像这样开满槐花的地方就叫槐乡。
3、槐是本课的生字，跟我一起来写“槐”，注意最后两笔不能丢。这节课，就让我们一起走进《槐乡五月》（生齐读课题）去参加这场初夏的盛会。
二、 勇敢闯关，了解槐乡
过渡：课前，同学们已经充分预习了课文，跟随作者初步领略了槐乡的美景。听说一到五月，来槐乡游玩的人越来越多了，槐乡要招聘小导游啦！（课件出示）同学们，有信心闯关吗？
（一）、 第一关 读准字音
（1） 老师发现，这篇课文中有很多有特色的词语，（课件出示这两组词语）
篮儿挎走 风打的旋儿 披散在肩头上的小辫儿
（2） 你能读好它们吗？自己读一读。
（3） 通过刚才的朗读你发现了这些词有什么特点？
（4） 你们观察得非常仔细，就是儿化韵。谁来读有趣了?评价:这样读,变得有趣了,更加轻快了!
（5） 除了儿化音，还有两个多音字容易读错，你能找出来吗？
（6） 有的词语已经迫不及待地跑进句子里了，瞧！
有的槐花一条一条地挂满枝头，近看如维吾尔族姑娘披散在肩头上的小辫儿。

（7） 他读得怎么样？
（8） 祝贺同学们,轻轻松松闯过第一关，表扬一下自己！
（二）、 第二关 读懂词语
白茫茫 白生生
喜盈盈 傻乎乎
香喷喷 甜丝丝
过渡：我们离取得导游证又近了一步，加 油！继续过第二关。

（1） 仔细读读这6个词语，发现了什么？
（2） 它们都 是ABB结构的词语，读起来很有节奏感。男女生交替读。女生读前面一列，男生读后面一列。你还发现了什么？
（3） 第一行描写白色的,第二行写心情的,第三行写的是味道。理解了词语，你能把这些词语送到句子中吗？
（4） 有了这些词语，句子有了自己的颜色，有了自己的味道，也有了自己美丽的心情。你能读好他们吗？
（三）、 第三关 读美槐乡
过渡：同学们真不简单！恭喜你们又闯过了一关，咱们再接再厉！槐乡五月的景美，作者写的文更美。让我们一起把书打开，小组内轮流朗读课文第一小节，边读边思考： 槐花给你留下什么样的印象？
A. 整体感悟
（1） 小组汇报
评价:你们小组很会读书。还有哪个小组来补充？
（2） 原来槐乡这么美呀，就让我们走进槐乡，细细地品一品。
B. 读中感悟
a) 放眼赏花
槐乡的山山洼洼，坡坡岗岗，似瑞雪初降，一片白茫茫。

（1） 一片白茫茫是什么样子，你仿佛看到了什么？
（2） 哪些词语让你感受到槐花的多，槐花白。板书：多 白
（3） 漫山遍野都是槐花，多吗？美吗？你能美美地读吗？评价：槐花美，你读的更美。谁再来读一读？咱们这两组齐读，让槐花再白点，再多点！（小组读）
（4） 你们两组再加入，让槐花开的越来越旺。
（5） 这么美的景色，老师可没看够，大家一起读一定会更多更白！（一齐读）
（6） 同学们的朗读让我们眼前出现了一幅美丽的画面！感谢你们的朗读。
（7） 作者也眼前的槐花深深吸引着，他走进看，发现槐花什么样子？
（8） 谁来评价他读得怎么样？有的槐花抱在一起，远看像玉雕的圆球；有的槐花一条一条地挂满枝头，近看如维吾尔族姑娘披散在肩头上的小辫儿。
你们喜欢吗？
（9） 玉雕的圆球给你什么感觉？为什么是玉雕的？你们说的真好，老师要奖励你，奖励你们看看像玉雕的圆球一样的槐花。
（10） 你们看，槐花是怎么样在一起的呢？对呀，是抱在一起的。你感受到了什么？很多，很密，就像人一样，挨挨挤挤的，作者把槐花当作人来写了，写活了。这个抱字用的真巧妙！谁来读一读，读出小伙伴之间的亲密无间。
（11） 除了像玉雕的圆球，还像什么？对比一下，像吗?（出示维吾尔族姑娘图片）
（12） 如果一阵风吹来，像什么？是啊，看作者的比喻是多么形象生动呀！你能读出来吗？评价：你把槐花都没了！你当小导游，一定很优秀！
（13） 看着图片，你能背一背这一句吗？背给你的组长听。
（14） 在作者眼里，槐花像雪，像圆球，像小辫儿。在你的眼里，槐花还像什么呢？让我们欣赏一组槐花图片，用上“有的槐花——，像——”这样的句式，跟你的同桌说一说你眼中的槐花。
（15） 反馈
b) 侧耳倾听
“嗡嗡嗡……”小蜜蜂飞来了，采走了香的粉，酿出了甜的蜜。“啪啪啪……”孩子们跑来了，篮儿挎走白生生的槐花，心里装着喜盈盈的满足。
过渡： 这么美的槐花吧谁吸引来了？（小蜜蜂和孩子们）
（1） 请两个学生读一读，评价：你读得再轻快点会更好。从你的朗读中听出小蜜蜂和孩子们心情很兴奋。
（2） 老师把它变了一种形式，瞧，它变成了一首美丽的小诗。自己读一读发现了什么？句子是对称的，句子很整齐，我们读起来就更加好听了。我们都来当当小诗人，比一比谁朗诵的最美!
c) 沉醉香海
中午，桌上就摆出了香喷喷的槐花饭，清香、醇香、浓香……
槐花的美还不仅如此，不信，让我们轻轻吸一口气——

（1） 你闻到了什么？课文中用了几个香字？
（2） 清香、醇香、浓香。能把顺序换一换吗？为什么？（不能，香味是越来越浓的。）
（3） 把这越来越浓的香味放进句子里，再读一读。
（4） 这些香味汇聚在一起，就形成了——香海。槐花的香味飘散在槐乡的每个角落，难怪作者感慨道——
（5） 这时候，连风打的旋儿都香气扑鼻，整个槐乡都浸在香海中了。
（6） 这里有一个字，用得特别妙，你觉得是哪一个字？
（7） 浸是什么意思？
（8） 浸是三点水，原指浸泡在水中，这里说明什么呢？
（9） 只要你走进槐乡，来到山坡上，扑鼻而来的是……
（10） 还在槐乡的哪些地方我们可以闻到？（我来到来到田野，小路上，扑鼻而来的是……你在学校也好，在家里也好，扑鼻而来的是……）
（11） 也就是说，只要在五月，你在槐乡的任何一个角落，我们都能闻到这槐花的……
（12） 难怪作者说整个槐乡都……
（13） 香气已经进到每个人的心中了，怪不得五月，是槐花飘香的季节。怪不得，一到五月，槐乡的孩子们就会喊道——五月，洋槐开花了。
（14） 让我们合着音乐和在座的同学老师一同分享槐花盛开的美景。（有感情地朗读）感谢同学们深情的朗读。
（四）、 第四关 写美生字
过渡：闯过最后一关，我们就可以拿到导游证了，胜利就在眼前。
（1） 出示：“挎”“摆”
（2） 你还认识吗？
（3） 猜一猜，为什么把他们放在一起？（都是提手旁，都是左右结构，都是与动作有关，都要写的左窄右宽）
（4） 他们也有细微的差别，挎右边要写的比左边高，而摆左右差不多高。
（五）、 小结
闯关结束了，恭喜你们都得到了导游证。这节课我们领略了槐花的多，白，美，香，，下节课我们还要继续学如何当一名优秀的导游，为游客们介绍槐乡的美景和特色美食。
三、 课后作业
课后请同学们读熟第一小节，能美美的背出来。

四、 板书设计：
槐乡五月
多 白 美 香