贴近生活乐着习作.doc

贴近生活 乐着习作
―――一节习作课的收获
作文教学是一门艺术，也是语文综合素养的集中体现。它既能渗透思想教育，陶冶道德情操，又能开阔视野、拓宽思路、培养应用能力。在教学中我尝试着打破“纸上谈兵”的传统教学模式，让学生走向社会，贴近生活，乐着习作。
前不久,我执教了一节习作课，感受颇深。本次的习作内容为“童年趣事”。安排“童年趣事”这样的习作，目的是让学生有话可说，有事可写，有感可发，鼓励学生自由表达，有创意的表达。本次习作，我淡化了习作方法的指导，淡化了文本的要求，努力创设一种自由、和谐、愉悦的习作氛围，让学生无拘无束交流展现富有个性化的童真、童趣。
（片段一）：
（多媒体播放歌曲《童年》）
师 ：同学们，你们听过这一首歌吗？这是一首赞美童年的歌曲。的确，正如这首歌所唱的：童年，童年时什么，童年时一首歌……童年时那么美好，大家现在正处在这无忧无虑的黄金时期，请你们也来用一句话赞美一下童年吧！
生1：童年时一幅精美的图画，每一页都是那么美！
师 ：你说的真形象！
生2：童年时一个申请的百宝箱，里面装满了各种各样的宝贝，真让人应接不暇。
师 ：你的语言真美！
生3：童年时一本书，书中有许多精彩的故事，真让人百看不厌！
师 ：童年就好比一枚开心果，想起它，我们小小的心里就充满了欢乐，喜悦之情溢于言表。
（片段二）：
师 ：（配上音乐）现在请同学们闭上眼睛，打开记忆的闸门，无数精彩的瞬间如电影一般在脑海中一一闪现。有趣的、开心的、伤心的、留下深刻的教训等等，纷纷向我们走来。下面大家先来小组交流一下哪些往事令你难忘，让你流连忘返。
（片段三）：
师 ：现在，谁愿意把它说出来，让我们也来分享一下呢？
生1：想起我的童年，有一件事我最记忆犹新。那时候我才五六岁，对什么都很好奇，有一天，妈妈将白糖和盐分别放在相邻的两个小瓶子里，并告诉我它们里面分别装的是什么，有一次，我趁妈妈外出了，偷了一大勺“糖”吃。结果啊！我被咸的口水流了一地！真是傻乎乎的！
生2：我记忆中最深的是有一次洗衣服的事。当时，我洗完了衣服，发现自己心爱的小猫咪浑身都很脏，于是我想洗衣机可以洗衣服，那么也一定可以帮助猫咪洗个澡，我把猫咪放进洗衣桶里转了几分钟，结果一看它晕了过去，足足睡了两天两夜，我可伤心了。
生 ：…………
师 ：同学们的趣事可真多，看到大家脸上绽放的笑颜，老师也非常开心。仿佛老师也回到了天真烂漫的童年时代，是大家的快乐深深地感染了我。现在，我们正处在这纯真的年代，即将踏入朝气蓬勃的少年时代。童年美好却又那么短暂，许多美好的往事已成为记忆中永恒的真面。现在，你还想对大家说些什么呢？
生 ：我想说的是，童年时非常短暂的，我们一定要抓住这宝贵的时间，好好学习，回报关心我们的老师和家人，不让它虚度。
师 ：你懂得了珍惜时间，很好！
生 ：我觉得童年时我最美的回忆。现在，我一想起那些童年的小伙伴和那些开心的往事，就无比留念，就像这首歌里所唱的“多想回到我的童年”。
………………
师 ：刚才大家畅谈了之际的童年轶事。关于童年的话闸子一打开，记忆如洪水一般冲出闸门，几天也说不完。现在，请同学们拿出你的笔，道出你的心声吧！（学生动手习作，教师巡视，完成后小组评议，最后修改自己的习作。）
课后，我阅读着孩子们一篇篇习作，感到心头一丝惬意。
一、兴趣是最好的老师。整个写作过程我从导入、畅谈、写作、评议、修改都以学生为主体，让他们在自主、合作的环境中主动参与写作，克服他们在写作上的畏难情绪，既激发了他们的写作热情，又提高了他们的写作能力。
二、感情是文章的灵魂。在人的成长经历中，必然经历过喜怒哀乐，品尝过酸甜苦辣，这些都是“情”。最使读者动情的人和事必然印象深刻，写出来的文章也自然震撼人心。因此在教学中我始终把“真”放在首位，真人真事，真情实感，情动辞发，文情并茂，把课堂当作一种情感体验和交流的场所，把习作当作情感倾诉和交流的需要，真正做到“为情而造文”，这样的文章才会产生感人的力量。
三、写熟悉的事物，写身边了解的事物。只有了解它才能写好它。大千世界，人事物景，留心观察，用心感受，就能成为自己的东西，在这次习作教学中，我创设情境，回忆童年的美好时光，让学生在一种自由、和谐、愉悦的习作氛围无拘无束地交流写作，展现富有个性化的童真、童趣，让学生乐着习作。。