一元一次方程-打折销售作业.doc

叙述式教学设计方案模板
一元一次方程-打折销售作业
李美红 彰武县前福兴地九年制学校
问题一、有一些分别标有　6,12,18,24，…的卡片，后一张卡片上的数比前一张卡片上的数大6，小明拿到了相邻的3张卡片，且这些卡片上的数之和为342。
（1）小明拿到了哪3张卡片？
（2）你能拿到相邻的3张卡片，使得这些卡片上的数之和是86吗？
问题二、教材中《日历中的方程》这一节课的页码向前翻10页就是《有趣的七巧板》，然后再向后翻8页就是精美的《图案设计》，恰好这三节课的页码数字相加的和是100，你能知道《日历中的方程》在几页吗？
通过这样两个创造性问题的设计，不仅拓宽了学生的思维领域，还能让学生走出课堂仍然面对问号，怀抱好奇，接下来他们就会留心观察生活中各种各样有趣的实际背景，使学生学习的评价过程成为一个生动活泼、富有个性的整体，真正使课堂成为点燃学生智慧的火把。
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