导学案模板桃花心木(教师用).doc

课题：《 桃花心木 》第二课时导学案
班级： 姓名：
学习目标
１. 研读课文，体会种树人的用心，理解作者从中领悟的道理，谈谈自己的体会。
２. 学习借物喻人的写作方法。
学习重点：体会种树人的用心，理解作者从中领悟的道理。
学习难点：学习借物喻人的写作方法。
流程
内 容
情景创设
时间
自主学习
1.课文的主要内容是什么？
2. 种树人“怪”在哪些方面？请具体说一说。

1.课题引入（出示PPT课件）
2.教师课前检查导学案完成度，课中抽组汇报检查完成质量并评分。
5分
合作探究
1．种树人为什么用这种奇怪的方式种树，在文中找出他这样做的理由，用波浪线在文中勾划出来。
2．从种树人的育苗方法中，我们受到怎样的启发？在文中勾划相关句子，读一读，再联系自己的学习、生活实际，谈谈感受。
小展示：
1.小组内展示“合作学习”1、2题。
2.教师巡视并指导探究学习

10分
交流展示
1．种树人为什么用这种奇怪的方式种树，在文中找出他这样做的理由，用波浪线在文中勾划出来。
2．从种树人的育苗方法中，我们受到怎样的启发？在文中勾划相关句子，读一读，再联系自己的学习、生活实际，谈谈感受。
*3.课文借“ 的成长”来比喻“ 的成长”， 借“ 道理”来说明了“ 的道理”，这种写法就是 。

1.抽一个小组汇报种树人这样做的理由（组内补充），并朗读相关句子。（课件出示）
2.抽一个小组用自己的话说说这样做的理由。
3.抽一个组深入研讨“不确定”的含义。（相机完善板书“不确定的因素”有哪些？）
4.情景创设：桃花心木苗听了种树人的话会说些什么？（出示课件，至少抽两个小组）
5.抽一组汇报从育苗方法中我们受到的启发，读句子、谈感受。（课件出示相关句子）
6.抽一组总结写法。
15分
拓展延伸
独学《心田上的百合花》，完成下题。　
1.从百合花的经历中你明白了怎样的道理？
2.我发现了《桃花心木》和《心田上的百合花》这两篇文章在写法上的共同点。
1.独立完成
2.组内纠错
3.汇报交流
10