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心理学知识和幼儿教育相融合
每个儿童既有他的个性特点特征也尤其共性，幼儿教师既要做到关注学生的共同特征促进其实现社会和个人成长的需求同时也要做到因材施教关注到每一个学生的个性，从这两个方面促进学生的成长发展。
在心理学所说的现阶段，幼儿处在一个模仿的阶段，他们尚未形成自主学习的能力和自控能力，不能很好地进行自主学习更多是依赖于老师的传授和模仿老师的行为其次幼儿此阶段接受多为具体的知识实物尚且不能理解和接受教为抽象的知识事物。所以幼儿教师在传授某一知识点的时候要多结合一些活动，也就是通常所说的活动课程，在活动之中融合要教授的知识点以便促进学生学习，此外还需要将一些较为抽象的东西转换或者与实际的事物相结合。
更为重要的是，幼儿阶段的儿童尚未形成完整的符合社会要求的评价体系，更多的是依赖于老师的评价也就说老师对学生的评价很大程度上影响着学生的行为表现。所以教师在教学过程中要即使对学生的行为做出一个客观公正的评价，让其即使认为到自己的行为是否正确合理。此外还可以通过一些奖惩措施激发学生的积极性，但是必须要适量和把握好时机。
幼儿教学在一个人的成长过程中是一个开头而且占有着很重要的位置，所以在教学过程中不能盲目要根据学生成长的趋势特点做出正确的教学方法的选择。