王帝《乌鸦喝水》教学设计.doc

《乌鸦喝水》第二课时
市十一中 王帝
教学目标：
1、知识与技能：
复习巩固本课生字。
2、过程与方法：
引导学生正确、流利地朗读课文，培养自主阅读的愿望。背诵课文。
3、情感、态度与价值观：
通过朗读，理解课文内容，启发学生遇到困难要动脑筋、想办法，引发主动探究的愿望。
教学重点：
1、理解“到处”的意思。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点：
3、理解课文内容，培养动脑筋、想办法解决问题的好习惯。
教学准备：
教师：生字卡片、瓶子、小石子等实物，本课课件。
学生：记忆生字，阅读课文。
教学过程：
一、复习导入
课件出示八个生字，集体齐读复习
二、再读课文，整体感知
1、小声跟读录音，再读一遍课文，一边读一边思考：课文讲了一件什么事？（生一起读课文）
2、初步学习标自然段
（1）课件展示第一自然段：学习分自然段的方法——空两格为一个自然段。
（2）师：我们一起来看《乌鸦喝水》这篇课文，一共有几个自然段？
三、精读课文，深入体会
1、请两位同学来读课文的第一自然段？适当点评。（出示第一自然段课件）
（1）提问：“到处”是什么意思？
（2）提问：乌鸦为什么到处找水喝？（口渴，特别需要喝水）
全班齐读第一自然段，指导学生重读“到处”两字，读出乌鸦急迫的心情。
2、指导朗读第二自然段，请一生读。（出示第二自然段课件）
（1）乌鸦飞呀飞，找到水了吗？你是从哪知道的？找出文中的句子来读一读？（乌鸦看见一个瓶子，瓶子里有水。）
乌鸦找到水了，心情会怎样？（高兴）全体带着高兴的心情再来读一读第一句话。
（2）乌鸦找到水了，可是它喝到水了吗？为什么呢？找出文中的句子读一读（可是瓶子很高，瓶口很小，里边的水又少，它喝不着。）
（3）我们一起来看这个瓶子（出示一个瓶子）。引导学生用课文第二句来说话。
这只乌鸦为了找水喝到处飞，最后终于找到了水，但是它却喝不着，你觉得它当时的心情又会怎样呢？（失望、为难、难过、苦恼、干着急、无可奈何…）该怎么读才能表现出乌鸦的万分着急？请一生读。
一起再来读第二自然段，注意体会乌鸦由高兴到着急的心情！（学生生齐读第二段）
3、出示课件第三自然段
（1）这只乌鸦确实非常着急，可是光着急也不行呀，得怎么办？（想办法）这时它看见了什么？想出了什么办法呢？快快读读第3、4段，找出问题的答案。（生自读）
乌鸦看见了什么？（许多小石子），于是它（想了想），想出办法了吗?(想出来了)请一位小朋友读读文中的话。
孩子们，从“看了看”和“想了想”这些词语中，你能体会出这是一只什么样的乌鸦吗？（这是一只善于观察、爱动脑筋的乌鸦）
没错，它遇到困难不退缩，而是去观察、去动脑筋解决问题，我们应该学习它。
（2）当这只非常口渴的乌鸦，眼看着水却喝不着，正非常着急的时候，看见了小石子想出了办法，这时候的它的心情是怎么样的（高兴）
该怎么读才能表现出乌鸦此时此刻的心情？（激动、高兴）（请学生个别读，齐读）
（3）乌鸦看见小石子，到底想出的是什么办法？它是怎么喝到水的呢？自己读读最后一个自然段（自由读）
谁来说说乌鸦是怎么喝到水的？（乌鸦把小石子一个一个地衔起来放到瓶子里。）齐读。
动手实验：我们一起来动手，乌鸦把小石子衔起来放到瓶子里，瓶子里的水发生了什么变化？（请两名同学把小石子轻轻放入事先准备好的瓶子里。）
生：瓶子里的水慢慢升高了。那水师怎么升高的呢？
石子放到瓶子里就把水的地方（占了），水就被挤得（升起来了。）乌鸦就（喝着水了）。是啊，乌鸦终于喝到了水，这时候它比找到水时的心情更加的（高兴）
小朋友们，读到现在，你觉得这是一只什么样的乌鸦？（聪明、努力、爱动脑筋、不怕困难……）
你们喜欢它吗？那好，让我们带着对乌鸦的喜欢，用赞美的语气再来读读最后一段吧！（课件出示第四自然段）
4、学习完本课，我们看见了一只聪明又爱动脑筋的乌鸦。
出示课件：歌曲《乌鸦喝水》，听完请学生复述课文内容。
5、流利、有感情地齐读课文。
六．小结
今天的课文已经学完了，通过学习本课，你明白了什么道理呢（遇到事情要善于观察，勤于动脑，还要会利用身边现有的条件来及时解决问题）
七、作业
1、把这个故事讲给爸爸妈妈听。
八、板书
乌鸦喝水

口渴
∣
高兴
∣
着急
∣
高兴
∣
喝着水了