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双向细目表在教学测试中的应用
在日常教学中，常常可以看到这样的情况：有些教师备 课时精心设计教法学法，上课时生动活泼，教学媒体运用出 色。但是测试时却随手拿一份试题或随意拼凑一份试题。不 认真考虑所用试题是否符合大纲要求，是否切合目标检测的 需要，检测范围是否得当，有否重复等等。这无异于“为山 九仞，功亏一篑”。如果我们的检测内容和要求经常与教学 脱节，或是貌合神离的话，测试的结果就不能准确反馈教与 学两方面的信息，就有可能挫伤学生学习积极性。为了改变 测试方面的随意性，我校前年开始试行用“双向细目表”规 范各科测试。各科各备课组在测试前都根据教学大纲的要 求，详细列出每次测试所要检测的知识点，然后根据“双向 细目表”中所列的知识点命题。经过二年的实施，我们在运 用“双向细目表”确实测试内容方面积累了一定的经验，也 取得了初步的效果。
双向细目表是一种考查目标（能力）和考查内容之间的 列联表。一般地，表的纵向列出的各项是要考查的内容即知 识点，横向列出的各项是要考查的能力，或说是在认知行为 上要达到的水平，在知识与能力共同确定的方格内是考题分 数所占的比例。因此，这种命题双向细目表具有三个要素： 考查目标、考查内容以及考查目标与考查内容的比例。表中 所列的各种能力水平的依据，一般是美国教育学家布鲁姆关 于教学认知目标所分为的六个层次，即识记、理解、应用、 分析、综合和评价。这六个层次是相互区别而又相互联系的 递进的关系。