教学活动设计三个咕噜噜.docx

活动名称：中班绘本活动《三个咕噜噜》
活动目标：
1.理解故事内容，体验故事情节的有趣。
2.认真观察画面，大胆讲述自己对画面的理解。
一、 活动过程
（一）谈话导入　　
　出示小狐狸图片，通过对小狐狸不一样的印象，激发幼儿听故事的兴趣。　
（二）分段欣赏、认真观察画面引导幼儿大胆猜测、讲述对画面的理解
1.出示p1。主要提问
爸爸交给小狐狸一个什么任务？小狐狸会完成任务吗？它是怎么说的？
小结：小狐狸相信自己一定能很好地完成这个任务。
2.继续讲述故事。
提问：小狐狸它会打开盖子吗？为什么？
3.出示p2、3。主要提问
（1）它在干什么呢？
（2）竹筐里有什么呀？你是从哪里看出来的？
4.出示p4。主要提问
（1）发生什么事了？
（2）小狐狸是怎么做的?跑了一个咕噜噜，小狐狸的心情怎么样？
5.出示p5。主要提问
小狐狸会打开盖子吗？它会怎么说？
小结：因为小狐狸的好奇心，让一个咕噜噜成功逃脱了，现在小狐狸的心里是非常后悔的。
6.出示p7。主要提问
看，小狐狸这是要干什么？
7.出示p8、9主要提问
主要提问
（1）小狐狸打开盖子了吗？发生什么事情了？
（2）小狐狸现在的表情是什么样的？如果你是小狐狸，你会怎么说？怎么要求自己？
8.继续看书p11/12。
主要提问：
（1）又发生什么事情了？
（2）第三个咕噜噜是谁呀？
（三）、感受小狐狸没有完成任务的遗憾，引导幼儿迁移生活经验，大胆表达。

活动反思：
活动中，孩子们的参与性特别的高。故事中的小狐狸打破了以往狡猾不堪的角色形象是孩子们所喜欢的。在分段欣赏故事的过程中，教师利用绘本故事书和投影仪简单的材料，精心的设计每幅图的出示方式和开放性的问题，使幼儿能很好地完成目标理解故事内容，体验故事情节的有趣。创设宽松的语言环境使每一个幼儿有敢说、想说、喜欢说的欲望老师的提问分不同层次引出有面向全体的，有难度低的面向能力弱的幼儿，还有难度高一点不同的层次逐步递进不断引导幼儿细致观察、大胆猜测，并恰当的为幼儿提出问题让幼儿带着问题去观察，找出答案，确保每个幼儿都在最近发展区有所提高以此来突破难点认真观察画面，大胆讲述自己对画面的理解，并在辨析质疑中体会小狐狸与第二、三个咕噜噜的对话，和小狐狸不同情境是的表情和动作所表示对心理感受通过模仿来体会，这也是本节活动的亮点部分。孩子们能积极主动的想方法并在辨析质疑中很好的体验、感悟小狐狸因为好奇没能完成任务而懊悔的心情。在活动的最后部分，孩子们也能为三个咕噜噜遇事不慌忙、积极开动脑筋的行为赞同不已。
当然，在本节活动中也有美中不足的地方，时间长了还有一些细节可以在推敲一下更完善。