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《有多少粘贴画》教学设计
教学内容：北师大版义务教育课程标准实验教科书72～73页《有多少粘贴画》。
教学目标：
知识与技能：（1）在学习2-5的乘法口诀的基础上，编制6的乘法口诀。（2）在探索规律的基础上记清6的乘法口诀，并能运用口诀解决一些简单的实际问题。
过程与方法：通过学生自己探索和感悟，经历独立探究、编制6的乘法口诀的过程，体验从已有的知识出发探索新知识的思想方法。
情感态度与价值观：培养估算意识、合作学习意识及主动探索的精神。
教学重点：经历自主探索，借助已有的知识和经验编出6的乘法口诀，能发现并运用规律记忆口诀。（动手操作，合作交流）
教学难点：正确编写6的乘法口诀，理解6的乘法口诀相邻两句间的联系，能正确运用口诀解决实际问题。（观察、操作、讨论，独立探索，合作学习）
教法与学法：教法：尝试指导法。
学法：自主学习，合作探究。
课前准备：师：CAI课件、找朋友口算卡、粘贴画。
生：圆片、小棒若干，乘法算式口诀填写表，草稿本。
教学过程：
一、创设情境，引入新课：
1、估一估：
师：今天老师带来了一些漂亮的粘贴画，你们想知道一共有多少张吗？
请同学们先估计一下图上一共有多少张粘贴画？
2、说一说：
师：数一数，一排有多少张？你能用乘法算式表示吗？2排呢？ 3排呢？板书：【1×6= 】【2×6= 】【3×6= 】
你还能像老师这样提出别的问题吗？怎样列式？板书：【4×6=……6×9=】
师：怎样可以很快算出它们的得数呢？你们能试一试自己编乘法口诀吗？下面我们分四人小组合作进行研究。
二、自主探究，编制口诀。。
1、出示合作要求：【课件：合作要求】
（1）算一算：用喜欢的方法计算。
（2）试一试：编出乘法口诀，将纸上的算式和口诀填写完整。
（3）说一说：小组内交流，说说你们是怎么编出口诀的？
教师巡视时选择几组展示：有和他们写的不一样的吗？
2、系统整理6的乘法口诀。（随机板书）
（1）引导交流已学口诀。
师：说说你们组是怎样计算和编口诀的？　
（2）重点指导六六—六九的口诀。
师引导：6×6= 你们是怎样想的？口诀怎么编？
师：6×7=、6×8=、6×9=怎么想呢？（板书补充口诀）
（3）同桌交流：完成P72想一想：6×8=6×7+（）=6×9—（）.
先想一想方格中该填几？再想一想三个算式之间有什么联系，和同桌说一说。
三、发现规律，记忆口诀。
1、观察算式，发现规律
（1）看看这些算式和口诀有什么共同点？？揭示课题并板书：【6的乘法口诀】
（2）读一读这些算式和口诀，仔细观察：你发现6的乘法口诀里面有什么秘密？可以跟同桌轻轻说一说。
学生汇报。
师：我们刚才发现的这些规律可以帮助我们熟记口诀。
2、运用规律，灵活记忆。
（1）记口诀比赛：用自己喜欢的方法记一记，比比谁记得快、记得熟。
（2）检测记忆口诀情况。
（3）对口令游戏。
师：同学们真能干，不仅能自己编出6的乘法口诀，还能找出规律很快记住口诀，下面看谁能灵活运用这些口诀来解决问题。
四、巩固提高，实践应用。
1、抢答游戏：　　
1只蜜蜂 6 条腿，4只蜜蜂（ ）条腿，7只蜜蜂（ ）条腿，8只蜜蜂（ ） 条腿，谁还能说出（ ）只蜜蜂（ ）条腿。　
2、找朋友游戏：发卡片
学生之间做“找朋友“游戏，提高学习兴趣。
3、想一想，算一算。P73 “练一练”第4题。
仔细观察算式特点，再利用口诀算出得数，独立完成，全班交流。
4、算一算每个图中各有多少个格子。P73 “练一练”第5题。
（2）（3）小题引导学生巧算，用移格子算出有多少个格子，允许学生有各种不同的想法，只要能说出算理就可以了。
同桌讨论：怎样数更快？在相互的交流中，体会通过移格子的方法，可以把不规则的图形变成规则图形的策略。（利用课件，形象地展示出学生利用移动方格的形式来计算的方法）
5、购文具。　　
师：你能用今天学的知识来解决生活中的问题吗？
文具盒6元一个，我有50元钱,买8个够吗？9个呢?
如果要买15个，你知道要多少钱吗？（可以四人小组讨论。）
五、总结全课：我们在学习了6的乘法口诀后，现在会解决图上共有多少张粘贴画的问题了吗？说说算式和口诀。