第六课时亿以内数的改写和求近似数导学案和前置性作业：.doc

数学第七册导学案
第一单元----大数的认识
年级
四年级
时间
2015.9.14
单元
第一单元
主备人
崔新春
课 型
新课
课时
第六课时
课 题
亿以内数的改写和求近似数
审核人

学习
目标
一、知识与技能：1、学会把整万的数改写成用“万”作单位的数。
2、掌握将非整万的数用“四舍五入”法改写成用“万”作单位的近似数的方法。
二、过程与方法：增强学生的科普知识，培养学生比较、分析的思维能力。
三、情感态度与价值观：拓宽学生的视野，使学生感受到数学知识在生活中的实际应用。
重点
难点
重点：1.掌握改写的方法，能正确改写。
2.会用“四舍五入”法把一个大数省略万位后面的尾数，求出它的近似数。
难点：1.理解改写的方法和依据。
2.能把非整万的数改写成用“万”作单位的近似数。
教法
演示讲解法。
学法
独立思考法。
课前
准备
PPT课件
学 习 过 程

二次备课
学 案
一、【引入新课（复习引入）】
1.看课件，了解数据。
交流发现：这些数都比较大，有三个是整万数。
2.明确本节课的学习内容。
二、【揭示目标】
学习目标：
1、学会把整万的数改写成用“万”作单位的数。
2、掌握将非整万的数用“四舍五入”法改写成用“万”作单位的近似数的方法。
3、增强学生的科普知识，培养学生比较、分析的思维能力。拓宽学生的视野，使学生感受到数学知识在生活中的实际应用。
学习重点：
1.掌握改写的方法，能正确改写。
2.会用“四舍五入”法把一个大数省略万位后面的尾数，求出它的近似数。
学习难点：
1.理解改写的方法和依据。
2.能把非整万的数改写成用“万”作单位的近似数。
三、【出示自学提示】
1．读一读下面的几个数，看看这些数有什么特点？你会用不同的形式来写吗？
5890000= 210000=
45100000= 15000000=
说一说把一个数改写成以“万”作单位的方法是什么。
2．你能用“四舍五入”法求出例6两个数的近似数吗？请写出来。
说一说如何用四舍五入法求近似数吗？
3．你能说说“改写”和“省略”有什么相同点和不同点吗？
四、【自主合作学习】
1.（1）汇报获取的信息：了解了红、白细胞的作用和一滴血中含有红、白细胞的数量。
（2）观察这两个数的特点，明确这两个数都是整万数。
（3）小组内讨论改写方法并尝试改写，后全班交流。
（4）由例6总结改写方法：把整万数末尾的4个0去掉，再添上“万”字。
（5）进行比较并交流：数值的大小没有改变，可以用“＝”连接起来。
2.（1）观察情境，同桌间互相读数。
（2）思考怎样将12756和1389000改写成用“万”作单位的数。
（3）学生认真倾听教师的讲解，交流对“四舍五入”法求近似数的理解。
（4）独立完成，组内交流方法，订正答案。
（5）全班讨论，通过讨论使用学生知道先用“≈”连接，后用“＝”连接的道理。如：1389000是个准确数，把它改写成1390000，是它的近似数，它们并不等值，所以用“≈”连接；139万是1390000的简便写法，是等值的，所以用“＝”连接。
五、【展示交流讲解】
1、由例6总结改写方法：把整万数末尾的4个0去掉，再添上“万”字。
2、数值的大小没有改变，可以用“＝”连接起来。
3、介绍用“四舍五入”法求近似数。
4、通过讨论使用学生知道先用“≈”连接，后用“＝”连接的道理。如：1389000是个准确数，把它改写成1390000，是它的近似数，它们并不等值，所以用“≈”连接；139万是1390000的简便写法，是等值的，所以用“＝”连接。
六、【提升达标检测】
1.独立完成，全班交流订正。
2.独立完成，再组内交流。
七、【收获与感悟】谈自己本节课的收获。
导 案
一、【引入新课（复习引入）】
1.课件出示课前收集的一些数据（如北京海洋馆数据），组织学生观察数据的特点。
2.引入新课。
师：上面这些数这么大，读的时候很容易出现错误，怎么避免这些呢？这节课我们就来学习亿以内数的改写和求近似数。
二【揭示目标】
指导学生明确学习目标。
三、【出示自学提示】
1、引导学生预习新知。自学教材。
2、小组长组织小组成员交流疑问。
3、引导学生寻疑质疑。
四、【自主合作学习】
1.（1）课件出示例6情境图及信息，思考：从中你了解到了哪些信息？
（2）引导学生观察思考这两个数的特点。
（3）引导学生尝试将这两个数改写成用“万”作单位的数。
（4）教师结合学生的汇报，组织学生总结改写方法。
（5）引导学生比较改写后数的大小有没有变化。
2.（1）课件出示例7情境图。引导学生观察并读数。
(2)质疑：你能求出地球的直径大约是多少万千米吗？太阳呢？
（3）介绍用“四舍五入”法求近似数。
（4）组织学生尝试把1389000省略万位后面的尾数求近似数。
（5）讨论：为什么先用“≈”连接，后用“＝”连接？
五、【展示交流讲解】
1、组内交流自己的结论，并通过讨论将最后统一的结论记录下来。
2、小组选派代表发言，其他同学补充。
3、教师根据学生发言归纳总结。
六、【提升达标检测】
1.完成教材第12页、13页“做一做”。
2.组织学生完成教材第14页2题。
七、【收获与感悟】
通过今天的学习，你有什么收获？

板书
设计

课后
反思
在本节课的教学中，充分利用教材这一媒体，让学生进行自主探究。联系前面对大数的认识，启发学生思考。注重学生交流的过程，培养了学生的能力。
让学生通过省略“千”位后面的尾数的“略写”回顾，交流省略的方法及要注意的问题，牵引讨论探究省略“万”位后面的尾数，求大数的近似数的方法。教师只是通过提问，让学生围绕问题进行自主学习，自主讨论，合作整理、归纳。从头到尾，利用文本开展学习。这样会让学生学得开心，学得主动。

亿以内数的改写和求近似数前置性作业：
1．读一读下面的几个数，看看这些数有什么特点？你会用不同的形式来写吗？
5890000= 210000=
45100000= 15000000=
说一说把一个数改写成以“万”作单位的方法是什么。
2．你能用“四舍五入”法求出例6两个数的近似数吗？请写出来。

说一说如何用四舍五入法求近似数吗？

3．你能说说“改写”和“省略”有什么相同点和不同点吗？

4．完成教科书P14“做一做”第1.2题、P15“做一做”。

二．学习体会。
本节课你有什么收获？还有什么疑惑？