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家庭教育现状与发展趋势（转自中国教育家庭网）一、家庭教育现状 步入21世纪，我国家庭教育正处于蓬勃发展时期。表现在三个方面：一、党和政府高度重视家庭教育工作二，家庭教育学术活动越来越活跃；三，亿万家长家庭教育实践越来越理性化。 1党和政府高度重视家庭教育工作 2000年2月1日*同志关于教育问题的谈话强调教育是个系统工程，要求家庭社会一起来关心和支持教育工作。2000年3月2日李岚清同志在学习贯彻*同志关于教育问题重要谈话报告会上强调“重视和改进家庭教育”是“加强和改进教育工作，促进青少年健康成长”的一项重要工作。 2000年12月14日中共中央办公厅、国务院办公厅关于适应新形势进一步加强和改进中小学德育工作的意见中指出，要切实加强和改善对家庭教育的指导和管理。 2001年10月公民道德建设实施纲要多处提到家庭教育在公民道德建设中的重要作用。 2002年5月全国妇联、教育部联合制定下发了全国家庭教育工作“十五”计划明确提出了新世纪第一个五年家庭教育的任务、要求以及实施措施。 最近，中发20048号文件颁发了中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见，意见深刻分析了当前国内外形势的新变化、未成年人思想道德建设的新情况和新问题，明确了新时期未成年人思想道德建设的指导思想，基本原则和主要任务。同时，明确了各部门在加强和改进未成年人思想道德建设方面的具体职责和具体任务。强调“重视和发展家庭教育”，充分肯定了家庭教育在未成年人思想道德建设中具有特殊重要的作用。 党和政府对家教工作的高度重视，为我国家教工作的逐步转向科学性提供了思想上的保证。 2家庭教育学术活动越来越活跃 家庭教育学术动态主要表现在以下五个方面 (1)两岸家庭教育学术研讨会。从1998年始，每年一次。04年年会于2月19日-20日在台湾召开，主题为“廿一世纪的亲职教育”。亲职教育就是怎样为人父母的教育，即为家长提供有关儿童青少年发展及子女教养的知识，以便父母扮演其适当角色的教育过程。 (2)家庭教育模式指导研讨会。家庭教育发展，要求家庭教育指导不仅限于家教知识、方法的一般性指导。它进一步要求家庭教育需按不同地区、不同水平、不同家长等情况进行分别指导，才能提高家教质量。03年2月24-25日，全国妇联儿童工作部，中国家庭教育学会联合组织在北京召开“全国家庭教育指导模式研讨会”，在全国征集家庭教育指导模式论文209篇，选出近100篇论文作者参加研讨会，并编写完成全国家庭教育指导模式研讨会论文汇编。 (3)中国教育学会家庭教育专业委员会于04年5月在浙江金华召开首届中国家庭教育论坛。论坛上有来自北京、上海、天津、江西、广州、台湾、青岛、金华等地的十几名专家学者发言。专家们就未成年人思想道德建设、家教现状及发展、家校合作、台湾家教、流动人口家教研究、家校合作研究等家教前沿问题进行了探讨。 (4)金华十万家长点评家教案例。2003年它轰动了全国，它受到了国内众多家教专家的好评，我国家教权威、北京师范大学赵忠心教授说：“金华市开展的家庭教育案例点评活动，是家庭教育研究和指导过程中的一个创举。金华市十万家长点评案例活动”是由金华市教育局、金华市妇联、金华市广电局、金华日报社主办的，由金华市家庭教育研究会承办。在全市范围内征集了300多个案例，挑出96个案例作为点评材料，通过研究会在各县(市、区)的常务理事和教育局、妇联及有关学校的领导，把55000份材料送进了不同地域的家庭。每个家庭两位家长全部参与点评。这是一次科研活动更是一次科普活动，一时间金华市的各种新闻媒体与千家万户的老百姓一起讨论“如何教孩子”。 (5)亲子沟通研讨会。2003年12月6日江西省教育学会家庭教育专业委员会在南昌召开“亲子沟通”研讨会。来自全省的57位代表就亲子沟通的意义、方法、途径以及存在的问题进行了研讨。活跃的家教学术活动拓宽了家教思路，为普及家教科学观念、科学方法等起到了很好的推动作用。 3亿万家长家庭教育实践越来越理性化 进入21世纪的家庭教育比起20世纪80年代的“神童教育”“分数第一”的功利性教育要理性得多。许多金科玉律受到质疑。比较有代表性的是江西省教科所所长谭虎研究员在04年中国家庭教育第一期的家教指导：呼唤科学与理性这篇文章，该文对最近被一些人认为的家教信条“家长教育得法，人人可成天才“千万别管孩子”“与孩子共同成长”等时尚观点进行了分析和质疑。 目前，我们的家庭教育现状主体上是理性科学的但是科学理性的家教理念、内容、方法与似是而非甚至是明显错误的家教理念，内容、方法相并存。 (1)家庭教育观念：智者见智与愚者见愚并存家庭教育认识的内容很广泛，这里主要谈两点，一是对家庭教育重要性的认识，二是成才观的认识。 目前大多数家长是重视家庭教育的，他们或是参加家长函授学校的学习，或是阅读家教报刊，杂志、书籍了解家教知识。我们的一个家庭教育调查数据表明，家长重视家教知识的学习有利孩子成绩优秀，我们调查了704位中学生家教情史，对其中的31位优秀生(成绩常排班级前三名)和237名中下生(学生成绩常排班级平均分以下)的家庭情况进行了比较，发现家长的学历、家庭经济状况，孩子的性别、气质等客观因素在统计意义上不影响孩子的成绩，但家长是否重视家教知识的学习却是影响孩子学习成绩的一个重要因素。优等生家长重视家教知识的学习，他们参加省家长函授学校学习的人数是中下生家长的四倍(20%5%) 孩子健康成长需要家长重视家教知识的学习。但是我们常听家长说：我很重视家庭教育呀，可孩子学习就是不好，这是怎么回事?这个问题的原因较多，主要出在成才观上。什么是正确的成才观：三个层次，首先是成人，做一个合格公民，做四有新人：有理想、有道德、有纪律、有知识(所有人)。 第二个层次德、智、体全面发展，或是学有所长（大多数） 第三个层次，出类拔萃（少数人） 但有的家长认为只有读了大学，甚至是读了名牌大学才是成才。于是从小学开始，家长就把孩子的分数看得特别重要。甚至把学习分数看得比孩子发展还重要。一天到晚希望孩子埋在书堆里。这些家长不知道，孩子的大脑不是机器，对硬塞来的东西容易产生厌恶情绪。即使对感兴趣的内容，学习时间过长大脑也会疲倦，一般情况下，一项学习活动在30分钟内的效果较好，因为中小学生的注意力一般持续30分钟-50分钟左右，超过了这段时间，大脑容易出现疲倦。 如果家长不顾孩子是否乐意学，并且要求孩子连续数小时看书，学习，容易导致孩子厌学。因此出现孩子常趴在桌上学习，可学习成绩不一定理想的结果。有时少数孩子在父母高分的要求下，小学、中学分数上去了，但从长远的角度来看，不利孩子的发展。21岁的严永明是其中的一个典型代表。 严永明17岁考取中国科学院高能物理研究所硕博连读研究生，去年20岁的严永明肄业回家。严永明2岁掌握1000个汉字，8岁上中学，13岁考进大学。严永明的父母唯一的心愿就是让儿子好好学习，考上一所好大学。一直到大学毕业母亲一直陪读。母亲把儿子所有的生活上的事情都包了下来，儿子除了学习还是学习，没有伙伴，也没有玩具。17岁那年考取中科院高能物理研究所硕博连读的研究生后，严永明才一人从湖南来到北京读书。但是生活上的严重依赖性，让严永明在硕士学习的过程中遇到困难，他无法写出合格的硕士：毕业论文。于是肄业回家。现在家已呆了一年。母亲还是无微不至地关心儿子，儿子却躲避母亲。严永明的大学老师说他只有在科学研究方面发展，其它的方面很难有较好的发展。看来严永明的父母十几年的心血很难得到期望的结果。这是家教中错误成才观的悲哀。 这也是家教中愚者见愚的一个典型。家教认识中的愚者是用一种短期的功利眼光看待孩子成才。这严重影响孩子健康成长。 (2)家庭教育的内容：其现状是基础全面与功利片面并存。家庭教育的内容很丰富，基础全面的家庭教育包括思想道德教育良好行为习惯养成良好性格培养科学知识的学习发展智力珍惜生命教育与人合作、与人交往能力培养劳动意识培养，实践能力培养美育及创新意识的培养等等。 功利片面的家庭教育则只重视孩子某方面特长的培养，或是只注重分数。这样的教育培养出来的孩子目光短浅，发展无后劲。就象前面提到的严永明“硕博连读研究生肄业”就是这类家教的典型牺牲品。 江西省家教指导报03年1月1日第一版培养理想刻苦磨炼是裘宁的父母谈育子体会的一篇好文章。裘宁在02年10月参加全国第十九届中学生物理竞赛中以全省第一名的资格进入全国决赛，获铜牌，被北大特招免试进微电子系。裘宁喜爱物理，也喜欢数学，01年-02年参加南昌市数学竞赛分别获一等奖、二等奖。业余时间喜欢摆弄计算机，弹奏钢琴，01年南昌市首届青少年计算机知识大赛获一等奖。03年暑期顺利通过了中国音协业余钢琴十级考试。裘宁父母在文章中谈到几点体会：父母要当好第一任老师要让孩子在困难环境中锻炼以培养孩子坚强的毅力和意志树立孩子远大志向和理想引导孩子打好坚实的知识基础。 (3)家庭教育的态度：耐心、宽容与专横、急躁并存 积极的态度有：尊重、民主、平和、耐心、宽容等 消极的态度有：冷漠、尖刻、专横、急躁等 积极的态度主要表现在对待孩子耐心宽容，消极的态度主要表现在对孩子专横、急躁。相对家长来说，孩子是个弱者，甚至中学生，看起来长得比父亲还高，但他们还会小错不断，这就需要家长的宽容。孩子的成长是一个漫长的过程，它不像魔术师那样说变就变，它需要家长的耐心期待。特别是在孩子的学习与家长发生冲突的时候，更需要家长的宽容与耐心。 孩子在考试成绩不理想、受老师批评或是遭遇同学的不理解受挫时，最需要来自父母的宽容理解和支持。这时的宽容理解有利孩子健康成长。如果这时的家长表现出来的态度是急躁、冷漠和专横，孩子无法释放内心的苦闷和压力，长期下去容易导致心理疾病：抑郁症、狂想症、躁郁症等。目前少男少女患上精神病的不是个别数，有关调查表明，患有心理疾病的青少年占20还多。如果我们的父母对孩子的态度平和些、耐心些、宽容些，我们孩子患心理疾病的人数将大大减少。 一样的教育内容，由于家长态度不一样，教育的效果截然不一样。有两位父亲都要求孩子自信、自强，但由于态度不一样，一个儿子怨恨父亲，一个儿子感谢父亲。北京周轩13岁时退学，起因是父亲常因儿子的调皮不遵守纪律老挨老师的训，于是父亲要求退学。退学后父亲让周轩去练习打乒乓球，在家请老师学课本知识，但儿子都没坚持下来，99年11月8口周轩18岁生日，父亲郑重其事对儿子说：“13岁那年退学时，我就明明白白的告诉你，我只养你到18岁，从明天起，你自己想办法养活自己吧。”父亲就这样一下把儿子推出家门，并且一分钱也不给。 这让周轩恐慌和措手不及。周轩极不情愿地从父亲那里搬出来，在外面租了间小屋。他不得不硬着头皮外出找工作，没想到处处碰壁。找不到工作，身上的钱所剩无几，周轩每天只能以方便面充饥。吃了半个月方便面，实在挺不下去了。周轩跑到山东烟台找奶奶求助。他说他想上学，奶奶满口答应。听说了周轩的窘况，他母亲也从兰州赶来了，于是，奶奶、母亲、姑姑结成了统一战线，一致愿意赞助周轩上学。她们花钱将周轩送进烟台一所高校自费学外语。老周知道了这件事，他不顾家里人的反对和朋友们的劝告，他把周轩带回北京并将儿子介绍到一家平面设计公司拜师学艺，学徒期间公司不支付工资。老周对儿子说：“在你没拿工资前，我每个月借给你1000元，这钱是你欠我的，我永远保留向你索要的权力。” 周轩不久就能独立干活了。但周轩怨恨父亲。 周轩对父亲的积怨终于在他20岁生日那天爆发了。那天，老周将儿子喊到住处，送给他一份生日礼物，是一双鞋。开始，父子俩还能说到一块儿，后来气氛就渐渐紧张起来，周轩说如果当年没退学，说不定他今天也和同龄人一样念大学了，话中有埋怨父亲的意思。这话老周不爱听，当初退学是你自己同意的，退学后我给你提供了那么多次学习机会，你自己没学出来怪谁!就凭这些年投入的教育资源，你也该有能力生存了。周轩说：“别的孩子18岁不是在上学就是由父母养着，你却狠心地将我赶出去，一个子儿也不给，要我自己养活自己，你知道我吃了多少苦?天底下有你这样做父亲的吗”暴跳如雷的老周将儿子赶走了。赶走了儿子后，老周将自己关在屋里泪流满面，儿子不但不理解他的苦心，反而对他充满了怨恨，他不明白，一番良苦用心为什么会是这样的结果。我们说那是因为专横惹的祸。 郝丁在小学三年级起，父亲便要求他上学放学自己回家。郝丁技校毕业后，被父亲要求自己去找工作。并订立亲子协议，18岁后父母不再提供物质援助。但在儿子被债主要起诉的关键时刻父亲主动借给儿子还债的款；当儿子要上南开大学函授英语班时，又主动借给儿子人民币。儿子逐渐尝到独立的甜头，学习能力、工作能力迅速长进。26岁那年儿子还清了债，每月的工资比父母两人的工资还高。郝丁十分感谢父亲逼他自立。 我们一个家教调查表明，在家长与孩子发生冲突时，学习成绩中下学生的家长对孩子专横、急躁(打骂孩子)人数是优生家长的35倍还多些(226)。 (4)家庭教育的方法：溺爱、打骂与引导兴趣、亲子沟通并存家教方法很多，分积极和消极两大类。积极的方法有引导兴趣、启发思维、鼓励榜样、亲子沟通等。消极的方法有溺爱、打骂。在家教现实中两类方法并存。溺爱是种盲目的爱，孩子的成长需要掌握社会公德及一般的社会认可的行为规范，溺爱着的孩子是无法掌握社会公德和社会的行为规范，一切依着性子来，在溺爱下孩子长大后无法被社会接纳。学习是一种艰苦的脑力劳动，溺爱中的孩子贪图安逸，他们不愿刻苦努力学习，厌学成了这些孩子中的普通现象。 打骂是教育孩子的一种简单粗暴的方法。经常被打骂的孩子长大后要不畏首畏尾不知所措，一事无成，要不就是一个事事都以暴力解决问题的恐怖分子。前不久16岁北京中学生小军因憎恨母亲的打骂残忍将母亲杀害。小军生长在单亲家庭，恨铁不成钢的母亲经常打骂小军。案发当天母亲打骂激起了小军积淀心底的仇恨，愤怒的小军不计后果地把母亲杀了。北京市第二中级法院以故意杀人罪审判处了小军14年有期徒刑。打骂的初衷是为了让孩子好好学习，却因为方法的简单粗暴，得到的结果十分悲哀。 一般情况下，打骂对于正在学习着的孩子来说，负面影响很大。 孩子的学习需要专心致志，一鼓作气。任何与学习无关的因素都将对孩子的学习产生干扰，特别是来自家长的责骂，这对孩子学习干扰最大，易让孩子产生消极情绪。学习不如玩有趣，孩子学习需要毅力才能集中注意。好不容易进入学习状态，父母却在一边指责。一听到指责，孩子的大脑情绪中枢会产生恐惧、厌烦、逆反等不利集中注意的消极情绪。这时孩子大脑思维兴奋中心很容易被一些对付父母责骂的杂念所占领，先前的学习兴奋中心转变成了各种对付父母责骂的杂念中心。情绪是注意的门户，积极的情绪为知识的学习敞开注意的大门，消极的情绪在学习时紧闭注意的大门。如果长此下去，孩子掌握的知识将出现支离破碎的现象，且无法深刻理解，学习能力无法提高，学习成绩低下，以至厌学。我们家教调查中的数据进一步说明这一点。中下生的家长在孩子学习时责骂孩子的占44，优生的家长占19，两数据比较在统计上出现十分明显差异(Z值265)，也就是说中下生的学习成绩比优生差，其学习时挨家长的责骂是一条重要原因。因此在孩子学习时家长千万别去指责孩子。 溺爱和打骂的方法严重危害孩子健康成长，家教中应拒绝使用这两种方法。 引导兴趣孩子的发展是源自孩子自身的内在要求。兴趣所在是孩子注意所在，引导孩子兴趣就抓住了孩子注意力。孩子没有兴趣的东西是不会去注意的，注意是思维的门户，没有注意的事物孩子是学不好的。许多家长都明白这点，他们从孩子的兴趣出发引导孩子，以达到孩子健康成长的目的。 江西省家教指导0413第一版上有一位家长写了一篇教子体会文章：动力源于兴趣谈到她如何从孩子对当教师的兴趣入手引导孩子的强烈求知欲的成功体会：我的儿子现在南昌市外国语学校读初一。儿子从幼儿园到整个小学阶段，每门功课一直保持优秀，小学五年先后三次获得免考资格，在市、省、全国的数学、英语及作文比赛中均获过大奖；除此之外，他还是校鼓号队的成员，合唱团的骨干，他的钢琴学习也一直坚持不懈，去年已通过了六级考试。所有教过他的老师对他的一致评价就是：“既聪明又好学”。 儿子上幼儿园时，喜欢在家玩老师教学生的游戏。我发现他的兴趣是当一名老师。每当他捧着书本，模仿老师的样子给我上课时，我总是积极配合他，做一个勤学好问的好学生。 我通常根据课本上讲授的知识，拓展性地提出些问题去“请教”这位小老师。有一天晚上，他捧着语文书给我念骆宾王的诗鹅，念完以后，我就指着“鹅”字问他：鹅字是由我和鸟组成的，我跟鹅的读音很像，鸟表示鹅是属鸟类，那你还能列举出其它跟鹅字组成类似的字吗?”他歪着脑袋略思索，很快回答道：鸭字是由甲和鸟组成的，甲和鸭的读音很像，鸟表示鸭是属鸟类。”“哎呀，你真棒!你真是个好老师!”我在及时鼓励他的同时又启发他多查字典，从字典上还能找到很多类似的字，听后他当即把字典拿来，当晚我陪他起查到了许多这样的字。打那以后，他就和字典结下了不解之缘。 品尝到了探求知识的喜悦后，儿子非常兴奋，以后几乎每天都乐此不疲地和我做这样的教学游戏。那段时期，我有意识地发现和培养了儿子的许多兴趣爱好，并给予正确的引导：发现儿子有学习语言的天赋，我就开始教他学英语：根据孩子对各种自然现象都很好奇的天性，我就培养儿子对自然科学的兴趣；儿子喜欢旅游我就引导他多了解一些地理知识；儿子喜欢音乐我就满足他的愿望，送他学钢琴渐渐地，儿子的兴趣更广了，眼界更阔了，思维更活了，自学的能力更强了，尤为可贵的是，他不断探求新知识的劲头更足了!“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”在潜移默化中，早早地渗入了他的小脑袋瓜中。 对于幼儿、小学期的孩子注意发现孩子的兴趣，并把孩子的兴趣引导到学习知识上面来，十分重要。 亲子沟通对于进入中学的孩子来说显得特别重要。 最近我们进行的一次家庭教育现状调查：我们从704位中学生家长的问卷中抽出104个良好亲子沟通与65个不良亲子沟通中学生家庭中的孩子情况比较分析，发现亲子良好沟通家庭的孩子需要层次较高(需要鼓励、成功体验多，吃、玩少)，对待学习中出现的困难能积极动脑解决，在课余活动中表现主动进取。其家长的求知欲、教育理念、教育方法、教育态度优于不良亲子沟通家庭。调查数据表明一般情况下良好亲子沟通家庭的孩子优于不良亲子沟通家庭的孩子。 有两位女孩，2000年中考同时考进入江西师大附中甲554，乙552。高一高二时，甲总是位于班前五名，乙位于班20名左右，高三两人名次接近，并逐渐换位，最后高考时，乙为班第一名考了619分，进了上海交通大学，甲512分。为什么?高三的孩子压力大，需要父母的沟通。乙父母常与孩子交流思想，孩子受委屈时，父母会抱抱孩子，以示理解和支持孩子。甲父母忽视了思想交流，只是把物质生活安排得十分到位。甲的思想负担越来越重，以至到高考前影响睡眠，以至影响正常水平的发挥。可见中学生的亲子沟通十分重要。 二、家庭教育发展趋势 在未来相当长的一段时间里，我国家庭教育将以“科学发展观”为指导，在家教观念上坚持以人为本，以德为先：在家教内容上重视基础教育，个性化教育及闲暇教育：在家教方法上重视实践，兴趣、沟通及家校合作。 ()家教观念上坚持以人为本、以德为先 在家庭教育中坚持以人为本，主要是坚持以孩子的发展为本。首先要教育孩子爱惜生命、珍惜生命，培养孩子生存意识与生存能力，进行包括身体与营养、健康与锻炼，安全与防范，认识自然与环境保护抗挫折能力，忧患意识与苦难体验等的教育。 家长要尊重孩子的主体地位，要给孩子以足够的尊重和信任。尊重孩子的主体地位，要深入了解孩子，根据孩子的天性来进行教育。教育孩子的前提是了解孩子，了解孩子的前提是尊重孩子，如果不能对孩子足够的了解，家庭教育很难取得效果。 要相信孩子的接受能力，同时又要正视他们的接受能力。有的父母总是认为孩子还小，这个不能做，那个不许做，在爱的名义下过度保护孩子。这样做的后果一方面使孩子受到过分限制，使他们的能力得不到适当的发展。另一方面孩子自主性受到过度限制，会产生厌恶心态，甚至逆反心理。不相信孩子的接受能力，不利孩子成长。 正视孩子的接受能力是指不要“拔苗助长”，不要违背孩子成长规律，要根据孩子年龄特点进行教育。以孩子发展为本，就是要注重孩子整体素质的协调发展，孩子发展是立体的发展，任何偏废都不利孩子健康成长。 2以德为先 随着我国改革开放力度的加大，我国市场经济体制日益完善，这给孩子成长发展提供了良好的竞争平台。但与此同时一些消极的，颓废的、落后的、迷信的精神垃圾使部分未成年人精神空虚、行为失范，有的甚至走上违法犯罪的歧途。孩子的前途关系着父母的未来，国家前途和民族命运。德为先成了政府和广大家长的共同声音。“智育不合格是次品，体育不合格是废品，德育不合格是危险”德智体三者，中德是重中之重。 德为先要从增强爱国情感做起，从确立远大志向做起，从规范行为习惯做起，从提高基本素质做起，弘扬和培育以爱国主义为核心的团结统、爱好和平、勤劳勇敢、自强不息的伟大民族精神，树立和培育正确的理想信念，着力培养良好的道德品质和文明行为，努力培育劳动意识、创造意识、效率意识、环境意识和进取精神、科学精神、团队精神以及民主法制观念、诚信观念，形成朝气蓬勃、昂扬向上的精神状态，使孩子的思想道德素质、科学文化素质和健康素质不断得到提高，成为全面发展的社会主义新人。 (二)在家教内容上重视基础性、个性和闲暇教育 1重视基础性教育 孩子的成长，需要重视基础性教育。重视那些对孩子一生发展小起重要作用的墓础性教育：良好道德品质培养、良好行为习惯培养，坚持体育锻炼，自理自立能力的培养，引导求知欲、培养做事仔细认真的态度，培养孩子爱学习会学习的好品质。 基础教育的每部分内容的选择很重要。孩子一开始就接触十分有价值的知识，这有利促进孩子健康成长。目前风扉全球的儿童经典诵读工程，是项值得推荐的学习活动。这里作简单介绍：1995年第八届全国政协会议上，赵朴初、叶至善、冰心、曹禺、启功、张志公、夏衍、陈荒煤、吴冷西等九位德高望重的全国政协委员以016号正式提案的形式，发出建立幼年古典学校的紧急呼吁，提出议案的这些老一代知识分子，“以风烛之年，未敢忘继承民族的文化”，他们希望学校、社会能重视对传统经典的诵读和教育。 99年始南怀谨、王财贵等国学大师提倡让儿童学习论语、老子、孟子、唐诗等经典文言文，目前已有500多万儿童正在学习这些经典文言文。为什么这么多的专家学者提倡学习文言文?第，不懂文言文就不懂中国文化。中国文化自孔子始有着2500多年的文言文历史，我国的文史资料全由文言文记载，几乎所有的名胜古迹都用文言文展示着它们的内涵。第二，读一本经典胜读万本杂书经典古文是我中华文化的原创、源头与根基。许多的文学家、科学家、政治家得益于经典文言文的涵养：林语堂、钱钟书、鲁迅、杨振宁、毛泽东、周恩来等。第三，在孩子心灵最纯洁，记忆力最好的时候接触最有价值的经典作品，是一件十分有意义的事情。孩子在学习的过程中不但学认字、学说话、学作文，还学做人，同时修身养性。第四，传承中华文化。 2重视个性培养 每一个孩子都有独特的个性。首先各年龄段的孩子生理特点、心理特点不一样。同年龄的孩子由于遗传基因、家庭经济条件、家庭环境、孩子自身的身体、气质、性格、能力等等不同，孩子有着不他人的个性。学校为班级授课制，一个班几十个孩子，同一个老师教同样的内容，孩子个性发展受到一定限制。家庭是培养孩子良好个性的重要场所，许多个性鲜明的孩子大多是家长精心教育的结果。去年南昌市外国语学校一位高二学生参加高考，数学考了132分，作为少年大学生推荐到中国科技大学，在科技大学的选择考试中国数学考了72分，远远高于51分的第二名。被中国科技大学少年班录取。这个孩子的个性突出于一般孩子，遇到问题喜欢动脑动手积极解决。这得益于母亲的呵护和引导。从小学时这孩子不愿做简单的会做的算术，一看作业全是会做的便丢在一边，然后看十万个为什么?等科普书籍，自学高年级的课本。老师罚站不解决问题，便把母亲叫来一起罚，这位母亲既使受到老师的责怪，也还继续默许儿子用做重复简单的作业的时间来读课外书的习惯。 3重视闲暇教育 有关专家发现未成年犯罪的时间常常发生在闲暇时间里若能把闲暇时间教育抓起来，可让我们的孩子远离犯罪。 目前中小学节假日，寒暑假加在一起的闲暇时间有170多天，一年365天的47，近一半时间的闲暇时间如何度过?家庭教育研究中要用孩子喜闻乐见的形式把积极向上陶冶高尚情操，拓展拓深思维的人文知识，培养创新意识的科技知识等内容充实到孩子闲暇时间中去。 (三)在家教方法上重视实践、兴趣、沟通及家校合作1重视实践活动陶行知先生非常重视在实践中学习，他说：“行动是老子，知识是儿子，创新是孙子”知识的掌握是在实践活动中进行的，创新意识又是在掌握了定知识后产生的。实践活动孩子乐于参加，它符合孩子学习的特点，在实践活动中孩子可用手的活动，眼睛观察，大脑思考立体地感知世界。著名教育家苏霍姆林斯基说：“道德准则，只有当它们被学生自己追求、获得和亲身体验过的时候，只有当它们变成学生独立的个人信念的时候，才能真正成为学生的精神财富。”在智力活动中实践活动能让各种个性特点，各种发展层面的孩子都有收获。同一件手工制作，思维发展较慢的孩子，通过动手、动脑能完成，看到成功做好的成品孩子心理高兴。思维发展正常的孩子，能在手工制作时把伤口做得更精美更巧妙，看到自己制成的精美制作，心里充满了成功的美好体验。思维发展较好的孩子，他们在手工制作中便附上自己想象和创意，让手工制作过程充满了创造的乐趣，看到与众不同的伤口心中充满了创造带来的愉快体验。 2引导兴趣 兴趣是最好的老师。凡是成功的家教个案中我们都能看到家长在恰到好处地引导孩子兴趣，培养孩子兴趣。孩子对感兴趣的事情常常是干得废寝忘食，孩子把感兴趣的事情做好了，家长只要稍加引导，孩子的学习，品行将一起进步。有了兴趣孩子才会注意它，注意了它才可能认识它，认识了它才可能理解它，理解了它才能产生更多的探究性问题，然后解决问题，如此循环往复孩子便得到长足发展。 3亲子沟通 现在的孩子大多都是独生子女，他们回到家没有兄弟姐妹间的嬉戏交流，需要与父母交流；加上孩子处在到处充满各种信息交*的空间，积极的、中性的、消极的信息每天都冲击着孩子的眼睛耳朵和大脑孩子急需要家长的引导；进入中学的孩子青春期的困惑、学习上的压力更是需要与父母一块交流沟通，在目前社会环境下良好的亲子沟通对孩子健康成长显得特别重要。 4家校合作 孩子的教育不是学校单方面的事，也不是家庭单方面的事，它需要家校合作共同配合。家长要了解学校教育常规性的教育内容和形式，并配合学校做好家长应做的工作。家长可向学校提建议，出主意。学校老师也应了解学生家庭基本情况，及时家访，科学指导家长开展家庭教育。(作者单位系江西省教育科学研究所)