提高教师职业素养提升教师幸福指数.doc

提高教师职业素养 提升教师幸福指数
近几年来，教师的物质待遇和社会地位有了一定的提高，在这个物质文明相对繁荣的今天，我们的教师幸福吗？我们学校曾经对全校教师进行的问卷调查，教师的职业综合幸福指数为2.24。34%的教师认为“工作让我厌烦”，42.55%的教师感到“工作让我困惑”，有59.57%的教师认为“工作让我疲惫”。
这是一件很令人困惑的事情。它说明，即使一个社会物质文明极大繁荣，享受着这种文明成果的现代人仍然有可能存在极为复杂的心灵困惑。
苏霍姆林斯基认为，要使孩子成为有教养的人，第一就是要有欢乐、幸福及对世界的乐观感受；教育学认为，教育的真正目的在于促进个体获得幸福体验，提升幸福意识，发展幸福能力。可以想象，当教师丧失幸福感时，他能教导学生去感受幸福吗？
面对一组可怕的数据，无疑为社会、为教育界拉响了关注教师生活质量的红色警报。学校如何为教师提供更加人性化的工作环境，政府如何为教师提供提高生活质量的经济保障，社会如何为教师营造相对宽松的舆论氛围，确实值得学校和教育行政部门有关领导好好的思考。
但要真正提高教师的幸福度，我认为最根本的是提升教师的职业素养
教师的基本素质包括，师德素质、科技(文化知识)素质和心理素质等。作为一位有理想、有追求的老师，必须是一名不断进取的学者，一名有思想的教者，一名有境界的智者。
近代学者王国维认为“古今之成大事业、大学问者，必经三种境界。”根据王国维先生的三境界，我们把教师的职业素质也分为三个境界。
第一、教师的职业境界——经师。
第二、教师的专业境界——能师。
第三、教师的事业境界——人师。
爱岗敬业，追求卓越这应该是教师最高的职业境界！有了这种境界，教师才会感到自己是幸福的。