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向模范学习心得体会
在模范教师的精神鼓舞下
李凤，女，现年29岁，本科学历，中教二级教师，在xxxxx任教，自2004.09月参加工作先担任中学数学，现担任小学六年级语文.在今年开展的师德师风教育活动中，我们先后开展向王彩琴同志学习活动和学习《XX市中小学教师职业道德教育学习资料汇编》中的左相平、王彩琴、等21位模范教师，通过向他们学习，我认识到了自己在工作中的差距，同时也被他们的模范事迹所鼓舞和感染。21位模范教师的先进事迹像一盏盏明灯罩着我前进的道路。
学习了他的先进事迹，我感慨万千，不断进取，坚守岗位，不为名利所动，爱生如子，这才是最崇高的师魂。他，14岁便登上讲台，成“小老师”给“大学生”讲课;他，任教农村38年，走到哪里，哪里的学校就会成为“香饽饽”；他，贷款资助学生，只为山区孩子能顺利读书，赢得明天。而他现在一家四口人还住在不到40平方米的简陋矮小的破石棉瓦房里，风扫地，月照床；晴天遭风扫，雨天被雨淋。他们过的是欢乐的苦日子。他就是乌蒙山区播撒希望的使者——左相平。
在教师这个仅靠微薄的工资吃饭的群落里，不占不贪，还能想法资助学生，那是何等的境界。我们的左老师做到了，并且几年来坚持不懈，这种爱传递着，让他的学生们也懂得了，爱自己，爱他人，博爱天下。
王彩琴同志是我市第三中学的英语教师，从教二十五年来，她爱生如子，爱校如家，忠诚事业，无私奉献，被誉为“师德楷模”，她的先进事迹相继被濮阳早报、濮阳日报和濮阳电视台宣传报道。
1爱是教师的天职，没有爱就没有教育。作为一名老师，不但会爱学生更重要的是教会孩子会爱。这种爱是稳固的、深厚的，是与教师所肩负的社会责任紧密相连的。她，王彩琴老师做到了，并且做得很好。与学生亲密相处的点点滴滴，把学生当作自己的孩子来看待，心中始终装着学生，为单亲家庭学生过生日，为生病学生做“病号饭”等等，一件件看似平凡的小事，却折射出师德的高尚；王老师视教育如生命，爱校如家，把学校当做自己的家来看待，她带病工作，先后做了两次大手术，但依然坚守在三尺讲台上，体现了对党的教育事业的无限忠诚。王彩琴老师质朴、谦和的话语、坚强乐观的人生态度和爱岗敬业、无私奉献的精神无不感染着每一个人。
在学习模范教师的这几个月的时间里，我的心灵受到一次次的震撼，身为教师的我在感动之余，也想到了自己。还记得我第一次站在孩子们面前的时候，显得那么的局促和紧张。但讲台下那五十多双眼睛所传递的好奇、信任与敬佩，让我暗暗地松了口气。然而他们很快发现了我的友善，对我玩起了“欺生”的把戏。对此，我怒不可遏，将他们狠狠地训斥一顿。从此以后，课堂纪律明显好转，但我也发现，孩子们眼中的光芒在渐渐泯灭。我的心不禁颤动起来，是不是我做错了。这时一位老教师及时解开了我心中的困惑，熟知孩子心理的他告诉我，其实孩子们并不是真的想捣乱，而是用这种特殊的方式，引起老师对他的注意。他还给了我一剂“灵丹妙药”——“爱心”，几年以来，我时时刻刻都在用心诠释这两个字的真谛，用我的爱心感化、教育每一位学生。
2现在的孩子大多为独生子女，他们得到了家庭太多的关爱和照顾，很少去关心别人，这就需要老师在他们幼小的心灵中撒下爱的种子。记得有一次，班里的一个孩子因为消化不良吐了一地，教室里马上布满了难闻的气味，孩子们一个个捂起了鼻子，露出厌烦的神情。还有的在旁边叫起来“臭死了、臭死了”，我并没有批评他们，更没有露出厌烦的表情，而是耐心地帮孩子擦干净身上的污物，一点都没有嫌脏，然后拿来簸箕、扫帚，打扫地上的呕吐物，看到我默默地打扫，孩子们的小手都放了下来，还有几个懂事的孩子还马上拿来了纸巾递给那个呕吐的孩子。就是老师的行为，潜移默化地感染了孩子，我用自己的爱，自己的行为感悟他们，使他们在品德上有了可贵的进步。
付出爱的过程是甜美的，付出爱的道路是艰辛的。我曾为学生不学习而大动肝火；曾为半夜找不到学生而心焦如焚；曾为作通学生的思想工作而绞尽脑汁；曾为学生的不理解而心酸流泪。我犹豫过，消沉过，有时候问自己，和读研或干其他工作的同学比起来，自己是不是太累了。但是当看到学生们体会到老师的苦心奋起直追，成绩进步时；当生病时看到学生关切的目光，听到他们亲切的问候时；当听到他们骄傲的谈起“我们老班……”时；当经过自己和同学们努力班级取得成绩时，一种感动和自豪就会油然而生，原来付出就有收获，爱的付出就有爱的回报。这时我又燃起了工作的热情，又充满了事业的执着。我想虽然我的工作做的并不优秀，离“名师”的目标还有相当大的距离；虽然可能我的事业永远也不能够轰轰烈烈，惊天动地，但我的工作充满着希望，决定着未来，所以我会始终坚持用心去做，用爱心
3耕耘终生。
“师者，所以传道、授业、解惑也。”说的就是教师教育学生的首要目的是传授做人的道理，其次才是知识技能。要把学生教育成为一个爱他人，爱社会的人，是不是让学生背背日常行为规范。或者多上几节思想品德课。作为教师的我们，在教学中要不放纵，又不为难学生。怎样做到既不放纵，又不为难学生呢。我个人认为不放纵任何一个学生应从细处着手，教师对于在思想上，行为上出现的些许偏差，都应随时随地予以提醒、引导和及时纠正。不要因为是些小毛病、小错误而不以为意，轻易放纵，导致恶习的形成，难以扭转，教师要用一种宽容的心态，正确的方式，恰当的语言以及相互尊重、相互平等的原则去对待学生的每一个失误。不为难不等于不批评，但批评要讲究方式、方法。批评前要充分调查事情的来龙去脉，前因后果，还应该顾及学生的面子，选择适当的地点、场合，批评用语不能过激，更不能伤害学生的自尊心而使他产生逆反心理，批评时要言辞恳切，满怀关心和帮助。既要让学生认识到自己的错误，又要让他心服口服，乐于改正。
师德模范们所做的也是大多数老师在做作的，无论是关心学生学习，还是关心学生的成长，还是关心学生的未来，无论是在学习上还是在身体成长上，我们许多老师都是在默默无闻地做作这样相同的事情。但是他们真正深入到学生的内心世界，作了心人。要当一个学生喜欢的老师，当一个家长放心的老师，当一个人民满意的老师，这是非常不容易的，是好说不好做的，特别是当一个现代让学生喜欢、家
4长放心、人民满意的老师就更不容易了。
我们要学习他们用自己博大的爱去温暖每一位学生，做到爱中有严，严中有爱，爱而不宠，严而有格。这种“爱”源于高尚的师德，这种“爱”意味着无私的奉献，这种爱是稳固的、深厚的，这种爱能超越一切。我们的一言一行都对学生起着潜移默化的作用。我们以自身高尚的道德素养和人格魅力去影响、感染身边的学生，提高学生自我约束能力和道德品质，养成良好的生活和学习习惯。我们只有平等对待每一位学生，尊重学生的人格，做一个有爱心的人，用自身的榜样作用和人格魅力，让学生佩服，从而仿效。“桃李不言，下自成蹊”，只有有爱心的教师，才能培养出有爱心的学生。
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