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高雪长：建设智慧课堂，推进精准教学
前言：在大多数学校还在让老师、学生吃粉笔灰的时候，淄博一中已经先发制人，行“平板”之变，施“智慧之举”了。
“智慧课堂”是由山东省淄博一中发起的创新性实践项目，运用网络平台、微课程、平板电脑等多方电子设备支持，呈现具有时代意义的新式课堂。
“让学习变得生动而有趣，让学生发展得更主动更精彩。”这是淄博一中“智慧课堂”创新实践的初衷和旨归。
在第五届中国学习与发展大会上，淄博一中校长高雪长做了”建设智慧课堂，推进精准教学“的主题演讲。以下为高校长的精彩分享！
高雪长校长首先表示之所以站在翻转课堂的论坛上，是因为智慧课堂的理念也融进了翻转课堂的一些精神和做法，并不相矛盾。无论微课、MOOC、翻转课堂，甚至智慧课堂，都是为了学生的学习，课前课中课后，三者应该是一体化推进的。高校长着重讲了课中这一环节，推进的是精准教学。
高校长分别引用了国家督学成尚荣教授的话和四川成都的罗润天老师的文章定义了智慧课堂，前者认为智慧课堂就是引领教师和学生珍爱智慧、追求智慧的课堂；后者对智慧课堂的定义为：只要有电子书包和老师的智能讲台的互动的课堂，就可以理解为智慧课堂。并引用了2014年11月的智慧课堂研讨会上深圳市固戍小学指出的智慧课堂的三个突出特征：课堂是一个“生活场”、“思维场”以及“情感场”。
通过搜索网络对智慧课堂的解读也想谈谈智慧课堂的必要性以及自己对智慧课堂的定义。高校长表示，目前教育教学的主阵地是课堂，学生学习也是在课堂。2014年11月6日，国家颁发了教育部等五部委的文件，提到李克强总理讲的“互联网+”。特别是5月23日，国务院副总理刘延东提到要坚持应用驱动，鼓励教师利用信息技术开展教学创新，推动形成“课堂用、经常用、普遍用”的信息化教学新常态。高校长表示不管是国家的顶层设计也好，国家的要求也好，在淄博一中经过前两年的探索和实践，目前已经实现了一些，也更坚定的要推进学校的发展，通过智慧课堂的建设逐渐推进智慧校园的建设。
高校长揭示了教育的使命，就是培养学生，并努力提升学生的生命质量，让学生生活得更快乐、更幸福、更出彩。现阶段希望学生要跑得快，走得远，学得佳。并指出在这其中，信息化是关键。技术、工具跑的最快，走得最远。对于谁学得最佳，怎样理解“最佳”这个问题，高校长认为并不是一下子做到最好，其实是更好，每天都进步一点点。高校长提出了精准教学，让学生有不同的进步和发展。而这一切的关键都在于谁用的最巧。当今的“巧”就是谁用好了互联网技术。要努力实现从“+互联网”向“互联网+”的转变，建立“互联网+”思维。
回到建设智慧课堂的必要性，高校长指出传统课堂已经不能完全实现历史赋予教育的责任与使命。在今天必须要选择去改良还是创新。
大会上，高校长简单的向大家介绍了淄博一中的教学模式。在2013年最开始就是运用技术，聚焦课堂，打磨细节，提高质量。最初的想法就是用技术改善课堂的一些环节，因此也做了一些硬件上的准备。当时的基本思路是学校采购软件平台和无线覆盖，自主研发教学资源，学生自带电子书包，免费使用平台和资源。确定这样一个思路之后去改良课堂，即达到“准”智慧课堂，高校长把这定义为课堂+互联网。即用传统教育的思维来思考互联网的应用。淄博一中经历了为用而用，因需而用，融合应用三个阶段。通过初步探索“准”智慧课堂进而退出创新课堂，即智慧课堂，并将其定义为互联网+课堂，用互联网的思维来系统规划教育实施的架构创新应用阶段。2015年4月，华师大教授应俊峰以及上海市特级校长朱吉政到淄博一中指导课堂建设，并参与研讨界定了智慧课堂。智慧课堂的核心文化是分为两个阶段，即预设阶段：智慧实施，激发智慧；生成阶段：智慧碰撞，呈现智慧。
再向大家向大家展示完淄博一中的智慧课堂视频后，高校长讲到淄博一中并没有在传统课堂的流程上做太大改变，而是用互联网的思维重新设计着规划着课堂。高校长继续向大家讲述了实施智慧课堂的可行性，首先从政策导向和资源优势以及技术层面这三方面来讲述。从技术支持层面来看，新一代互联网技术的日益成熟保证了课堂的基本互动与交流。淄博一中是以智慧学习云平台与智慧课堂系统两个层面来支撑课堂。高校长重点介绍实践探索层面，从学校引进平台和系统，淄博一中的探索是先行一步，多做一点。当时在高一年级三十多个班同时启用“一对一”教学，全部用Pad。随着经验积累，淄博一中不仅优化了课堂的环节，最重要的是也强化了老师们的意识，同时数据也慢慢的日积月累。高校长表示之后也查了很多资料为精准教学重新定义：即指在精准把握课标的基础上，依托智慧教学云平台和智慧课堂系统，运用的数据理论所进行的精选定位学情、精准设计目标、精准规划路径、精准实施流程等一系列旨在提高“一对一”教学实效性的教学行为。
淄博一中经过不断探索后要继续推进的“一对一”教学：提供专属教育顾问全程服务跟踪，培养个性思维，指定量身辅导方案，打造个人专职教师，进行针对性心理访谈。接着介绍了两个学习场景：基于数据有效组织教学；基于数据的个性推送题目。高校长提到正如严继昌教授所说，大家对“微课”的理解不同，特别在使用上更是千姿百态，但高校长认为，只要用得好，都是有意义的。对于淄博一中学生上课的拍照上传，整个实现了关注点评与提交，这也是在使用投影仪后很大的进步，这是精准定位，规划与流程。在课堂上凡是对学生有意义的都可用技术来实现。对教学有益就去用，不要过多考虑是什么模式。淄博一中认为提高课堂的实用性和实战性，上好课堂，提高效率是关键，无论什么模式要看是否符合学生的认知规律与课程标。
目前，淄博一中实现了教师的主导和学生为主体的有机结合，完成了课前、课中与课后的一体化推进。
高校长谈到淄博一中对推进智慧课堂的紧迫性是这样定义的，信息化水平已经成为大国之间竞争的核心软实力。软实力靠什么？靠人才，人才靠教育，教育主渠道在智慧课堂。从一定意义上讲，智慧课堂应该成为信息化的敲门砖、播种机、孵化器与助产师。所以现在淄博一中坚定不移的去做，同时也要注意不能高估技术的短期影响，也不能低估技术的长期影响。然而由于行政推进力度、社会接受态度和师生用心程度的不同必然会导致各地区、各学校对智慧课堂的认识、接受、应用和推广有着千差万别，但仍然要立即行动，因为改善的是思维，更新的是理念，创造的是路径，实现的是梦想。
高校长呼吁大家要马上开始，先行一步，多做一点，智慧实施，以变应变，以变促变。