初中作文教学设计方案.doc

初中作文教学设计方案一、引子同学们一进入初中，学习上的压力增大了，生活节奏也加快了，你的心灵被各种事物充斥着。这时的你，可曾用心听过花开的声音?可曾听到过自己的心跳？这一切的一切都需要你忙里偷闲，静下心来仔细体会。现在，就请你跟着老师做个实验吧。二、实验请同学们伸出自己的双手，置于胸前，手掌相对，手指自然分开，做抱球状；头要正，颈要直，挺胸收腹，双眼微闭，全身放松放松再放松；请你深呼吸呼吸再呼吸；请你尽可能地排除杂念，把注意力集中在两只手上，感觉一下指间是否有屡屡微风穿过。三、解说刚才我们是在封闭的教室内做实验的，同学们仍能感觉到微风在指间穿梭。这是为什么呢？其实道理很简单，因为你达到了气静神凝的境地，当然你的感觉会显得格外丰富而敏锐。与此相反，当你思想杂乱，心神不宁时，头脑会不清醒，感觉会变得迟钝，认识也会格外肤浅；而如果你思想集中，精神放松，达到气静神凝的境地时，你就会见平日所不能见，听平日所不能听，做平日所不能做，感平日所不能感这就是静下来以后的好处。这也正是我们在学习中所需要的。学习如此，做其他事情又何尝不是这样呢？同学们，你有过这样的感觉吗？如果没有，那就请你试一试吧，也许你静下来以后，学习会更加有进步，生活会更加美好，思想会更加成熟，办事会更加老练。你会少犯错误，多有成功；少有烦恼，多有愉快。四、阅读1.指导学生阅读人教版初中语文第二册写作口语交际中的第四单元学会纪“实”和第五单元善于写“虚”。明确：写文章应该不拘一格，或记叙、描写、说明（纪“实”），或议论、抒情（写“虚”），或多种表达方式综合运用（虚实相映），要根据所写内容及表达感情的需要来定。2.指导学生阅读例文今晚家里可真静、静（见附文一、二），帮学生打开思路，扩展思维空间。五、讨论在以上基础上，引导学生从两方面展开讨论。1.联系学习和生活实际，选取典型事例，从正面讨论“静下来以后”的作用或好处；也可以从“静下来以后”的反面（比如遇事不冷静，急躁、盲动等往往使人说错话，办错事，犯错误）展开讨论。讨论时要将学生的视野由家庭、学校引向社会，以扩大他们的思维空间，解决其“写什么”的问题。2.就写作的方法技巧问题，比如表达方式、谋局布篇等展开讨论，以解决其“怎么写”的问题。六、小结同学们，通过上述一系列的活动实验、阅读、讨论等等，我们明确了“写什么”和“怎么写”的问题，接下来就该动手写作文了。只要善于“动真格”的，即联系自己的生活体验，写下自己的真情实感，我们每一个同学都可以写出个性鲜明的好文章来。怎么样，想试试吗？七、写作请以“静下来以后”为话题写一篇作文，题目自拟，文体不限。要求写出真情实感，不少于600字。【设计说明】中学作文教学，无非是要解决两个问题：一是想方设法激发学生兴趣，使之“乐于表达”；二是帮学生解决“写什么”和“怎么写”的问题，使之“易于写作”。这两个问题若能得以解决，作文教学也就等于成功了一半。循着这一教学思路，笔者设计了本教学方案。不难看出，“引子”、“实验”、“解说”部分重在激发学生兴趣，吸引他们自觉、主动地参与到学习写作文的全过程中来，以解决其“乐于表达”的问题；而“阅读”、“讨论”、“小结”部分则重在帮学生解决“写什么”和“怎么写”的问题，目的是使他们“易于写作”.这六个部分虽然各有侧重，但它们之间又是环环相扣、不可分割的整体。而最后的“写作”则是前六个部分的归宿。