初中作文教学设计方案.doc

初中作文教学设计方案
一、引子
同学们一进入初中，学习上的压力增大了，生活节奏也加快了，你的心灵被各种事物充斥着。这时的你，可曾用心听过花开的声音?可曾听到过自己的心跳？……这一切的一切都需要你忙里偷闲，静下心来仔细体会。现在，就请你跟着老师做个实验吧。
二、实验
请同学们伸出自己的双手，置于胸前，手掌相对，手指自然分开，做抱球状；头要正，颈要直，挺胸收腹，双眼微闭，全身放松——放松——再放松——；请你深呼吸——呼吸——再呼吸——；请你尽可能地排除杂念，把注意力集中在两只手上，感觉一下指间是否有屡屡微风穿过。
三、解说
刚才我们是在封闭的教室内做实验的，同学们仍能感觉到微风在指间穿梭。这是为什么呢？其实道理很简单，因为你达到了气静神凝的境地，当然你的感觉会显得格外丰富而敏锐。与此相反，当你思想杂乱，心神不宁时，头脑会不清醒，感觉会变得迟钝，认识也会格外肤浅；而如果你思想集中，精神放松，达到气静神凝的境地时，你就会见平日所不能见，听平日所不能听，做平日所不能做，感平日所不能感——这就是静下来以后的好处。这也正是我们在学习中所需要的。学习如此，做其他事情又何尝不是这样呢？同学们，你有过这样的感觉吗？如果没有，那就请你试一试吧，也许你静下来以后，学习会更加有进步，生活会更加美好，思想会更加成熟，办事会更加老练。你会少犯错误，多有成功；少有烦恼，多有愉快。
四、阅读
1.指导学生阅读人教版初中语文第二册《写作·口语交际》中的第四单元《学会纪“实”》和第五单元《善于写“虚”》。明确：写文章应该不拘一格，或记叙、描写、说明（纪“实”），或议论、抒情（写“虚”），或多种表达方式综合运用（虚实相映），要根据所写内容及表达感情的需要来定。
2.指导学生阅读例文《今晚家里可真静》、《静》（见附文一、二），帮学生打开思路，扩展思维空间。
五、讨论
在以上基础上，引导学生从两方面展开讨论。1.联系学习和生活实际，选取典型事例，从正面讨论“静下来以后”的作用或好处；也可以从“静下来以后”的反面（比如遇事不冷静，急躁、盲动等往往使人说错话，办错事，犯错误）展开讨论。讨论时要将学生的视野由家庭、学校引向社会，以扩大他们的思维空间，解决其“写什么”的问题。
2.就写作的方法技巧问题，比如表达方式、谋局布篇等展开讨论，以解决其“怎么写”的问题。
六、小结
同学们，通过上述一系列的活动——实验、阅读、讨论等等，我们明确了“写什么”和“怎么写”的问题，接下来就该动手写作文了。只要善于“动真格”的，即联系自己的生活体验，写下自己的真情实感，我们每一个同学都可以写出个性鲜明的好文章来。怎么样，想试试吗？
七、写作
请以“静下来以后”为话题写一篇作文，题目自拟，文体不限。要求写出真情实感，不少于600字。
【设计说明】
中学作文教学，无非是要解决两个问题：一是想方设法激发学生兴趣，使之“乐于表达”；二是帮学生解决“写什么”和“怎么写”的问题，使之“易于写作”。这两个问题若能得以解决，作文教学也就等于成功了一半。循着这一教学思路，笔者设计了本教学方案。不难看出，“引子”、“实验”、“解说”部分重在激发学生兴趣，吸引他们自觉、主动地参与到学习写作文的全过程中来，以解决其“乐于表达”的问题；而“阅读”、“讨论”、“小结”部分则重在帮学生解决“写什么”和“怎么写”的问题，目的是使他们“易于写作”.这六个部分虽然各有侧重，但它们之间又是环环相扣、不可分割的整体。而最后的“写作”则是前六个部分的归宿。