让探索成为孩子们主动.doc

让探索成为孩子们主动、愉快的学习方式瑞士哲学家皮亚杰指出：“为儿童提供实物，鼓励儿童自我操作、自我探索。”幼儿园教育指导纲要也指出：“提供丰富的可操作的材料，为每个幼儿都能运用多种感官、多种方式进行探索提供活动的条件。”在幼儿的一日活动中，我总是积极创设条件，让孩子们自主探索、自主学习。比如：班里养了一只乌龟，我们一直没喂过它。有一天，孩子们围着看时谈论起了一个话题：“小乌龟吃什么呢？”有的说：“吃蚯蚓。”有的说：“吃饼干。”还有的说吃米有的孩子征求我的意见：“老师，是不是呢？”我并没有直接告诉他们答案，而是请他们自己喂一喂乌龟。不一会儿，孩子们将自己的零食贡献出来，他们将掰下的一点零食放到了玻璃缸中，然后瞪大眼睛，等待着心中谜底的揭开。可乌龟在美食面前竟无动于衷，一动也不动。“老师，乌龟什么也不吃，饼干、山楂片、虾条、火腿它都不肯吃。”我说：“也许小乌龟也和我们人一样，人多了就不好意思吃呢。”孩子们心领神会地走开了。又过了一会儿，有孩子等不及了，他们走到玻璃缸前，看看乌龟有没有动静。“老师，它什么也没吃呀。”“我知道了，乌龟不喜欢吃这些东西。”一下午的时间孩子们观察了好几次乌龟，他们了解了乌龟对食物是有一定选择的。第二天，宇宇用纸杯带来了三条蚯蚓，我们把它放到了玻璃缸中，乌龟还是不为美食所动。有的孩子见状就说：“乌龟不吃蚯蚓。”我没说什么，而是请孩子们耐心等一等，然后再观察。当孩子们再次观察乌龟时，他们发现玻璃缸里的蚯蚓只剩下了两条，而乌龟呢，正伸长了脖子津津有味地咀嚼着蚯蚓呢。孩子们飞快地跑来向我报告：“老师，原来乌龟喜欢吃蚯蚓。”“我回家再挖蚯蚓喂乌龟。”通过自己的探索发现，孩子们了解了乌龟爱吃的食物，而且他们爱护小动物的情感也被激发出来，孩子们和乌龟成了好朋友。 在开展活动幸福七彩泡时，在老师和家长的帮助下，每个孩子都有了一个吹泡器，吹泡器出口处有的是圆形的，有的是方形的，有的是三角形的孩子们在院子里尽情地吹泡泡，这可是一件好玩的事情，他们乐此不疲。“出口处是三角形的吹泡器会吹出什么形状的泡泡呢？方形的呢？”我的问题一出，孩子们便忙着探索起来，探索过程中他们还相互观察，最后就有答案了。无需说教，孩子们在快乐的探索中了解到了泡泡的形状都是圆形的，而且在这个过程中他们也体验到了吹泡泡的乐趣。可见，端坐静听不适合幼儿的学习，探索才是符合幼儿年龄特点的一种学习方式。 愿孩子们的成长路上，探索永相随！