教师导学案古诗词三首.doc

潘村小学语文五年级（上）教学设计
备课时间：
上课时间：
分课时：
总课时：
课题：5、古诗词三首 本周“好习惯，我养成”：认真倾听
主备人：孙雪
教学目标：
1、我能认识本课的生字。
2、我能有感情地朗读、背诵古诗，并默写《泊船瓜洲》《秋思》。
3、我能通过注释、查阅资料、边读边想的方法理解两首古诗的意思，并用自己的话说
出古诗的意思。
教学重难点：
能并边读边想的方法理解并用自己的话说出古诗的意思，并体会诗人对家乡的思念、热爱的思想感情。
教师活动：

学生学习过程：
一、课前预习：
1、我要将古诗多读几次，并了解这些字的正确读音。
一水间（ ） 数重山（ ） 照我还（ ）
2、我认识了诗人王安石。
3、我要将本课的生字多写几次。并且用自己的话说一说诗句的意思。
二、合作探究：
1、我来解题：《泊船瓜洲》
2、你能用简单的示意图表示出“京口”、“瓜洲”、“钟山”这三个地方的地理位置关系吗？
3、诗人所在的瓜洲与他的故乡钟山是近还是远？为什么？这与作者有什么关系呢？
4、你怎么理解“春风又绿江南岸，明月何时照我还”？“又”字说明了什么？
5、你从哪些地方体会到诗人的思乡之情？
三、检测反馈：
1、解释词语意思：
一水间： 数重山： 照我还：
2、诗中“春风又绿江南岸”中的“绿”字可以换成：（ ）、（ ）、（ ）等字，但“绿”字更加传神，“绿”字更让我们想象到春天__________________________的景象，我还想到描写春天的诗句有：____________________________________________。
3、当一回小诗人，推敲推敲，琢磨琢磨，该用哪个字合适？
　（1）、红杏枝头春意（ ）。（旺、闹、浓）
　（2）、风乍起，吹（ ）一池春水。（动、皱、翻、起）
合作探究
1、请同学们结合注释再读《泊船瓜洲》和《秋思》两首古诗，想想你仿佛看到了怎样的画面，从中感悟到了什么可以在你的书上写一写，组织好语言在小组内说一说
2、《泊船瓜洲》诗人所在的瓜州与他的故乡南京是近还是远？为什么？这与作者有什么关系呢？
3、你喜欢《泊船瓜洲》和《秋思》两首诗中的哪句话？为什么？你觉得这句话中哪个词用得好？你认为还可以用哪些词表示？把这些词放入诗句读读、想想，结合课后资料袋想象画面，体会哪个词用得更好？为什么？
4、是什么勾引起了诗人张籍对家乡的思念呢？作者在洛阳城里都看见了什么？又做了什么？请你也来感受张籍这说不尽、叙不完的思乡情自己练习朗读，把你的体会充分地展示出来。
4、【练练测测】
1、王安石评价《秋思》时说：“看似寻常最奇崛”本诗有一处成功的细节描写，请找出来抄一抄
2、当一回小诗人，推敲推敲，琢磨琢磨，该用哪个字合适？并说说为什么
　（1）、红杏枝头春意（ ）（旺、闹、浓）
（2）、风乍起，吹（ ）一池春水（动、皱、翻、起）