如何在阅读中培养学生的审美能力.doc

2009年新乡市初中语文参评论文
如何在阅读中培养学生的审美能力
单位：新乡市原阳县阳阿乡第二中学 姓名：孙信菊 电话：[phone]

内容摘要：长期以来，学生对阅读缺乏浓厚的兴趣，如果能够在阅读中培养学生感知美得能力，那语文阅读就充满了生气，作为一名语文老师，有责任有义务把学生带入轻松的阅读中，使学生在阅读中得到美的享受。如何做到这些呢?我认为从以下方面着手：品味阅读，培养学生对美的感知力；感悟阅读，丰富学生对美得情感阅历；审美阅读，培养学生对美的想象力；拓展阅读，培养学生对美的创造力。
关键词： 语文 阅读 教学 美育
阅读是语文教学中最为重要的活动之一，但是大多数学生对阅读却比较乏味，那么该如何在阅读中激发学生的兴趣呢？我认为应该在阅读中培养学生对美的感知能力上下大功夫。俗话说得好，对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。俗话又说得好，爱美之心，人皆有之。如果能够让学生在阅读中发现美，那样语文教学进行起来岂不是趣味盎然？如何在语文阅读教学中培养学生的审美能力呢？我认为应从以下几个方面入手。
第一，品味阅读，培养学生对美的感知力。
审美感知是指审美感觉和审美知觉。在语文阅读教学中首先要培养的，就是学生的审美感知力。学生的感觉是学生感官对文本的个别属性的反应，是一切阅读活动的心理基础。如果在文本阅读活动中，学生感觉迟钝，就无法完成对美的感知。而知觉是感官对事物的整体属性的反应。是建立在感觉的基础之上的一种情感体验。学生在语文阅读时，必须充分调动听、视、触、嗅、味多种感官去品味文本创设的意境，才能体会感知到美之所在。例如朱自清的《春》如果不引导学生充分调动听觉、视觉、触觉、嗅觉、味觉等全方位去感受春草、春花、春风、春雨的美的话，是不能感受到文中创设的春雨之宁静，春风之柔媚，春花之瑰丽，春草之嫩绿，更感受不到作者对大自然地热爱与赞美之情。
因此在语文阅读教学中要充分培养学生的感知力，学会运用多种感官去品味文本塑造的美之所在。阅读文本时通过第一，第二信号系统唤起相应的视觉表像、听觉表像、触觉表像、嗅觉表像、味觉表像综合成自己的独特的情感感知。进入到文本创设的情境氛围之中，充分感受意境中美之所在，不断丰富学生自身的审美感知素养。不断提高学生自身的审美感知能力。在丰富积累自己内在的情感经验的同时丰富积累自己的审美素养。随着学生的审美感知力的不断提高，才能引导学生在语文阅读中去丰富自己的审美经验积累，从而不断提高自己的审美情趣，不断激发自己的审美情感需要，又进一步进入的新的审美阅读之中去丰富积