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第十二课 比一比看谁会玩

一、 新基础教育课程改革提倡教学由封闭走向开发、由专家研制走向教师开发、由学科内容走向学生经验的时候，课程就不只是“文本课程”（教学计划、教学大纲、教科书等文件）了，而更是“体验课程”（被教师和学生实实在在地体验到、感受到、领悟到、思考到的课程）。同时，在新的体育《课程标准》中，也仅仅确立了课程的目标管理体系、提出了达成目标的内容或活动建议，改变了传统教学中体育教材的“拿来主义”，取而代之的是教师根据地方、学校、学生等实际情况，对体育教材进行选择、开发和利用，从这一方面来讲，就促使了体育教师成为课程内容的设计者、创造者！
二、新《课程标准》实施建议中提到：要进行“自然地理课程资源开发”，开展如：“春游、远足……登高望远、拉练、野营”等体育运动；要充分利用各种媒体如广播、电视、网络等获取体育信息，进行“体育信息资源的开发”、不断充实和更新课程内容。
三、网上资料的查阅显示：在挪威、德国和意大利等国家，由于远足活动具有适宜的强度，有助于人们预防各类疾病的发生，又能欣赏风景，陶冶情操，因而是极其流行的运动方式；俄罗斯学校的日常和延长日的体育健身措施中，从一年级开始就包含有滑冰、滑雪、自行车旅行、徒步旅行等远足活动。
基于上述因素，本课在设计时尽量利用现有的场地器材，通过多种形式的组织形式，在一般耐力跑和球类游戏中使学生的兴趣和能力得到培养和锻炼，并通过其他学科与体育课程整合教学的教学形式来进行“自然地理课程资源开发”和“体育信息资源的开发”，达到“选择和利用信息资源为体育与健康实践服务”水平目标。
一年级下学期体育课教学设计

周次
4
节次
3
日期

执教人

教材
课题：比一比看谁会玩
1、400—600米一般耐力跑
2、游戏：球类游戏（4）
教学目标
1、使学生能够学会保持走和跑的正确姿势，动作协调，呼吸自然。培养学生的一般耐力、坚忍性。
2、初步学会1－2种选择性练习的方法，发展学生灵敏性和身体的协调性，培养学生相互关爱的品质和意识。
3、培养学生观察、判断能力，培养合作意识。
教学难点、重点
培养学生的合作意识
课的顺序
时间分配
课的内容
运动负荷
指导与练习法
次数
时间

一

6’
课堂常规：（略）
教法：教师示范、口令。
1、
2、
3、
4、
动作要求：
动作大方有力、节奏感强。
1

5’
1’

4x8
练习队形：

教与学的方法：
1、徒手操教师示范的同时，学生进行练习。
2、教师参与，引导学生即时评价。
预期目标：全身心投入到活动中来，能充分活动全身各个关节。

二

15’
教学400—600米走走跑跑。
按照学校的自然地形，器材设置的情况进行该项目的学习，有条件可以到校外进行。
练习过程中，教师告诉学生本课的主题，到达的区域，练习要求
1－2
15’
场地：学校校园
练习队形：按照自然地形设计路线。
教与学的方法：
1、强调练习中的纪律，不能因为一个人影响大家。
2、教师参与，对学生的表现即时评价。
预期目标：
能保持正确的走和跑的姿势，提高学生耐力，培养学生的坚忍性。

课的顺序
时间分配
课的内容
运动负荷
指导与练习法
次数
时间
三
15’
球类游戏：
1、熟悉球性练习（各种）
2、传递球（顶上、跨下、转身传）
3、投准练习
4、自主设计球的各种玩法
教法1、学生随教师一起做。
        2、请学生展示。
        3、表扬好的学生。
预期目标：
学生学习情绪高涨，但女孩参与的效果会差些。
7－9
15’
预期目标：
使学生学会套圈的技巧和方法，增强协调性，发展上肢肌群，培养学生观察、判断能力，培养合作意识。
学法：1、学生听清游戏方法和规则。
      2、分组进行游戏。
3、评选优胜组
4、用语言激发学生参与游戏的欲望。
        5、巡回指点，并组织学生观摩交流。
五
5’
意念、动作放松：
闭上眼睛，在教师的引导下回忆刚才自己的的学习表现。
进行全身放松。
教师讲评学生的总体表现，多鼓励、少批评。
安排值日小组收回器材。

师生再见

预期目标：
通过教师评价和学生自评，使学生充分感受到成功带给自己的快乐。
2－3
5’
队形：

要求学生以教师为圆心站成两个同心圆。听教师的口令完成放松。
教与学的方法：
1、教师引导学生进行全身放松。
2、教师引导学生进行自我评价
场地器材
小皮球50个、标志等器材
预计运动负荷
良好
预计密度
全课
密度
基本部分密度
48％
52％
教
后
反
思
学生参与情况：

存在的问题：

改进的意见：