五级提高第八讲《旧事新说》教案.docx

飒美当代阅读与写作 教案
选自《飒美当代阅读与作文》五级提高第八讲《旧事新说》
第八讲 旧事新说
教学目标：
1、在阅读中积累素材，并体会此类话题的写作内容及写作方法：
⑴、老故事新灵感，放飞想像的翅膀
⑵、旧角色新情节，深化文章的主题
2、运用以上方法，完成一篇习作。你一定读过许多童话和寓言故事，根据原故事的结局进行续写，可以深化原故事的主题，也可以给人以更新的启示，但想像要合理，续写的内容与全文保持一致。
教学重点：在阅读中感受小故事大道理，重点能够体会如何展开联想、合理的想象续写、新编故事。
教学时数： 两课时（阅读感悟+动笔实践）
或三课时（阅读感悟+动笔实践、课外拓展秀一秀）

第一课时 阅读感悟
一、课前热身：
组织教学：
静定训练：挺胸抬头、立腰拔背、眼睛明亮、笑容灿烂、声音洪亮。
导入新课：
结局大猜想！
弗里蒂克·布朗，美国著名科幻小说家，他曾写过一篇世界上最短的科幻小说，译为中文仅一句话二十五个字。请欣赏小说内容，然后为它写个续集吧！
敲门声
地球上最后一个人独自坐在房间里，这时，忽然响起了敲门声……

提示：
地球上为什么只有一个人？
其他人都去哪里了？
敲门的会是谁？
开门后会发生什么事情？
2、教师导语：
在上述的续写体验中，我们感受到了故事对人的启发和影响，同时体会到了可以通过联想、展开合理的想象能够让故事的内容更丰富、更生动。下面我们就来读一组这样的文章，感受小故事大道理，同时我们可以通过阅读的吸收，用我们的妙笔续写、新编故事。
二、读写讲堂
（一）美文导航
1阅读体会、思考下列问题，并在文中批注
⑴通读本文时，理清文章的思路，教师引导学生分段并批注段意。
⑵精读全文，全文采用对话形式很精彩，请你在文中用“ ”画出五处以上
⑶故事告诉我们皇帝“知错改错”，你能在文中找到具体的情节来说明皇帝是怎样的“知错”和“改错”的吗？
⑷精读最后一段，你明白了什么道理？
⑸根据批注，准确判断故事的发展顺序。（起因——经过——结果）
《皇帝的新装》续写
佚 名
皇帝回到宫中，十分气愤。“他并没穿什么衣服……”这句话一直萦绕在他的耳边。║起因
“老大臣，我问你，百姓说的是真是假?”皇帝怒道。　
“什，什么是真是假……”老大臣亏心地说。　　　
“我没有穿衣服还是因为他们愚蠢？说实话，否则，当心你的脑袋！”　　　
“陛，陛下，那我就说实话了，我，我什么也没有看到……”　　　
“也就是说，我根本没穿衣服！是吗？”　　　
“是，是的。”　　　
“快来人，把‘御聘织师’给我‘请’来，我要好好‘款待’他们！”皇帝的怒火在心里喷射着。　　　
“遵命！”说完，侍卫快速前往“爵士府”。　
不一会儿，侍卫回来了。　　　
“人呢？”　　　
“回陛下，爵士府空无一人！”　　　
“陛下，恕我直言，他们可能已经逃走了！”官员说。　　　
“什么！来人，快给我封锁城门，活捉‘御聘织师’！”　　　
3天后，侍卫们终于捉住了那两个骗子。　　　
“你们还有什么话要说吗？”皇帝问骗子。　　　
“陛下，饶命啊！我们不敢了！”骗子哀求道。　　　
“晚了！”　　　
“我们把金银珠宝还给您，放了我们吧！”　　　
“来人，砍了他们的脑袋！”皇帝毫不留情地说。　　
说完，侍卫们把两个骗子拖出去。║经过
从那时起，皇帝认识到了自己的错误，为了弥补自己曾经所犯的错，皇帝向百姓们道了歉，还把那些金银珠宝给了有困难的百姓。他开始关心国家大事了，不再每时每刻在更衣室里了。在他的统治下，那个国家的人们过起了幸福快乐的生活。║结果

1．给加点的字注音。
萦绕（ ） 陛下（ ） 御聘（ ） 爵士（ ）
2．全文采用对话形式很精彩，请你在文中用“ ”画出五处以上，并选择两句，把提示语放在对话的前面进行改写，注意正确应用标点。

3．“快来人，把‘御聘织师’给我‘请’来，我要好好‘款待’他们！”结合文章内容，说说“请”、“款待”的在这句子里的具体含义。

4．故事告诉我们皇帝“知错改错”，你能在文中找到具体的情节来说明皇帝是怎样的“知错”和“改错”的吗？

（二）读写链接
1、根据“名师巧点拨”提出的两点作文之道，可设计如下问题，引导学生思考回答：
⑴、“老故事新灵感”，在这个故事中有哪些“新”情节？
提示：由猪八戒想改名、到被孙悟空骗到人间，由下界考试惨败，到孙悟空一番话指点。
⑵本文的成功之处还得益于小作者根据人物的特征进行了细节刻画，在文中找出这样的句子。
提示：例如，酒足饭饱之后，他的师兄悟空走上前笑嘻嘻地对他说：“有能，你的名字已改过了，那么，可否下界去考一个三年级的一百分给我瞧瞧?”八戒拍拍胸脯胸有成竹地说：“别说三年级了，就是六年级我也能考一百分。”说完，头也不回地走了。
⑶故事新编，读完这个故事，你明白了什么？
提示：改名并不能使人变得聪明，关键是要勤奋刻苦。
读写链接

猪八戒改名记
辛 括
自从唐僧师徒四人修成正果后，猪八戒整天游手好闲，好不自在。但他心中也有一件不快乐的事情：自己太笨，总是被师兄悟空和别的大仙嘲弄。
他想：我的法名为“猪悟能”，与“猪无能”的读音相似，我的笨是不是我的法名影响的呢?他想来想去，决定把自己的名字改为“猪有能”，就是有才能的意思。为了使改名之事被更多人知道，第二天晚上，他就邀请各路神仙在“天堂大酒店”里吃饭，庆祝他的改名一事。
酒足饭饱之后，他的师兄悟空走上前笑嘻嘻地对他说：“有能，你的名字已改过了，那么，可否下界去考一个三年级的一百分给我瞧瞧?”八戒拍拍胸脯胸有成竹地说：“别说三年级了，就是六年级我也能考一百分。”说完，头也不回地走了。
　　第二天，猪八戒就变成了一个小孩，来到“高老庄小学”。说来也巧，“高老庄小学”正准备期中考试，猪八戒也加入到了六年级的考试行列中。可是考卷一发下来，猪八戒顿时傻眼了：上面的题他很多都不会做。他急得抓耳挠腮，把试卷乱做一通。 第四天，试卷发了下来，他只得了60分。
他伤心极了，现了原形，哭着上了天庭。孙悟空看到八戒满脸泪水，不禁哈哈大笑，对他说：“八戒，一个人不是仅靠改了个好名字就会变聪明的，关键是要勤奋刻苦，不能偷懒，那样，才能够变得聪明起来。”
八戒听后，若有所思地点点头。随后，驾起五彩祥云，下界拜师学知识去了。
名师巧点拨
文道之一：老故事新灵感，放飞想像的翅膀
作者从猪八戒的法名“猪悟能”中找到了灵感，并以此展开丰富的想像，由猪八戒想改名、到被孙悟空骗到人间，由下界考试惨败，到孙悟空一番话指点，都彰显着小作者丰富的想像力。想像就犹如一又飞翔的翅膀，可以把我们带到更广阔的空间，纵横驰骋。
文道之二：旧角色新情节，深化文章的主题
尽管是想像中的猪八戒的新故事，我们似乎能够感受到生活中的一些影子，有人他们不愿意努力读书，总是幻想着捷径。最后孙悟空的一番指点，不仅让猪八戒茅塞顿开，也让我们看到了作者故事新编的用意——改名并不能使人变得聪明，关键是要勤奋刻苦，很好地深化了主题。

第二课时 动笔实践
㈢、妙笔生花
导入：昨天我们阅读了两篇同龄美文，在我们积累素材的同时，我们还提炼出了两点作文之道：大家还记得吗？——
作文之道：
⑴、老故事新灵感，放飞想像的翅膀
⑵、旧角色新情节，深化文章的主题
教师引导过程：
1、我想写什么：故事续写
你一定读过许多童话和寓言故事，根据原故事的结局进行续写，可以深化原故事的主题，也可以给人以更新的启示，但想像要合理，续写的内容与全文保持一致。
2、我要写哪些：
认真阅读原文，准确掌握原故事的情节及故事所阐述的道理。
可以将原故事的结局做为新故事的起因，开始续写新故事。
在原故事情节的基础上，展开联想，合理想像，生成新的故事内容。
3、我想怎么写：
A．新编故事是原故事的延续，要注意想像的合理性。
B．故事要完整，经过要详细，描写要生动。
C．可按下面的行文导图完成习作：
故事的起因（原故事的结局）
情节一
（续写） 故事的经过 情节二 描写助情节生动
情节三
故事的结局（给人们的启示）

按着上述思维导图，教师可按思维导图的提示，逐步地引导，注意要发挥“语言大师”的作用，组织师生共同讨论，从指导到整合、从整合到修正、从修正到润色，力求学生人人达标。

⑴、我们先来看思维导图的第一部分，交代故事的起因（原故事的结局）。
⑵、接下来，进入中间的主体部分是故事的经过，新编故事是原故事的延续，要展开联想、合理想象；情节要生动，描写要细致。
⑶、在最后的部分，交代故事的结局，给人们启示。
参考例文如下：

乌鸦上当以后（续写）
内蒙 董金达
乌鸦被狐狸骗走了肉以后，非常伤心。但它却十分得意狐狸的夸奖，心里暗暗得意：看来我是唱歌的材料，我要出去唱歌，赚更多更多的肉。
乌鸦开始唱歌时，总是唱不好，于是它决定拜师学艺。乌鸦来到森林里，听说有三位非常著名的歌唱家，它们是百灵鸟、黄莺和喜鹊，可是它们演唱风格各不相同。
乌鸦先去找拿过金奖的百灵鸟当师傅。百灵鸟教乌鸦唱的是美声，一些简单的曲调它会让乌鸦唱许多次，乌鸦有点烦，就偷工减料。有一天，乌鸦对百灵说：“你的歌我已经学会了。”说完它就飞走了。
乌鸦又来到拿过银奖的黄莺家去拜师。在路上看见了一张广告上写着召开民歌演唱大赛的消息，黄莺正在选拔演员。乌鸦想去试试，就飞到了黄莺家，可黄莺听了乌鸦的演唱，觉得它的基本功太差了，就没有同意乌鸦参加民歌演唱大赛，乌鸦竟气呼呼地飞走了。
乌鸦又找到了喜鹊。到了喜鹊家，乌鸦说：“师傅，请你教我唱通俗歌吧，我看好多通俗歌星很赚钱的。”喜鹊说：“可以。”可是乌鸦学歌没有耐心，一首歌没学会，却要学第二首歌。几个星期过去了，喜鹊要考考它，乌鸦却一首也唱不好。正好狐狸来喜鹊家串门，看见了这个情境，就对喜鹊说：“如果它有头脑，早就是鸟类大王了。”
可怜的乌鸦，不仅糊涂，而且没有耐心，所以它永远都是失败的，更不会有更多的肉等着它去赚了。

第三课时 课后拓展
一、课前热身
1、请同学说说身边的热点话题。
2、提问：本讲的作文之道告诉了我们什么？
二、妙笔生花（课后拓展）
1、我要写什么：（命题）
《狼和小羊》里，小羊的命运会不会发生逆转？丑小鸭变成白天鹅之后，可能发生什么故事？灰姑娘嫁给王子以后，生活过得怎样？……想想你读过的一个故事，为它写个续篇吧！
2、我要写哪些：（选材）
A、师生共同讨论：讲讲自己的读过的经典的寓言故事。
B、师生共同联想讨论：展开联想、合理想象这个故事的结局之后又会发生什么样的故事？
3、我要怎样写：（文道应用、思维导图）
A．新编故事是原故事的延续，要注意想像的合理性。
B．故事要完整，经过要详细，描写要生动。
C．可按下面的行文导图完成习作：
故事的起因（原故事的结局）
情节一
（续写） 故事的经过 情节二 描写助情节生动
情节三
故事的结局（给人们的启示）
4、我要写得妙：
按上述思维导图开始行文，教师先逐段引导学生说出来，然后进行整合、修正、润色等，参考范文如下：
小木偶的故事（续写）
　　自从仙女给了小木偶人类的各种表情，小木偶就不再只是有“笑”了，它能根据自己的情绪来表达自己的感受。
得了所有表情的小木偶心情颇好的，走着走着就从大街上走到了郊外的草地里。小木偶一抬头，真是冤家路窄，他又碰上了那只骗了它的红背包的小红狐。
小红狐正背着背包和另几只狐狸在草地上野餐，而小红狐则是在它朋友面前一个劲的炫耀那从小木偶骗来的背包：“大家快看，快看我这个背包多好看，跟我这身红毛多搭配！”果然他的伙伴都向他投去了羡慕的目光。
小木偶气不打一处来，想：那明明是我的背包，还说是自己的，真狡猾！小木偶大步流星的走向小红狐，大喝一声：“可恶的狐狸，快把我的背包还给我，那是我的，我的东西！”小红狐露出轻蔑的表情，说：“哼，你这只没表情的可怜的木偶，来干嘛呀？”小木偶十分愤怒，一下向小红狐扑了过去，跟他扭打成一团。
正在这时，胖胖的熊警官又来了，用手将它们分开，斥责道：“你们又怎么啦？”“警官，上次是小红狐抢了我的背包，可是上次我只能有笑的表情，这次，好心的仙女给予我各种表情了，我想找小红狐要回背包！”小木偶露出委屈的表情。
“你，你，你有什么证据？”小红狐慌了。
“警官，你可以看背包的肩带上，上面写着‘小木偶’。”小木偶急中生智，想起了这一招。果然，肩带上清清楚楚的写着“小木偶”。终于真相大白了，熊警官恍然大悟，对小红狐说：“我要逮捕你这个骗子！”
小木偶却在这时心软了，说：“没关系的，只要小红狐和我道个歉就行了。”小红狐满怀歉意地道歉：“对不起，小木偶，请你原谅我吧！”“我愿意原谅你。”小木偶友好的说。
从此，小木偶和小红狐成了形影不离的好朋友。