一个有缺口的馒头.doc

《一个有缺口的馒头》教学设计
教学目标：
　　　1、理解课文内容，体会抗战中军民是如何以民族大义为重，同仇敌忾，抗击日寇的。
　　　2、能够正确、流利、有感情的朗读课文。
　　　3、认识文中要求识的生字。
教学重点、难点：
　　　体会文中人物的思想感情。
教学准备：多媒体课件。
教学方法：阅读法。
一、联系生活，导入新课
谈话导入。
你们吃过馒头吗？假如给你一个有缺口的馒头你会要吗？可是有个人却把一个有缺口的馒头一直珍藏了34年，临终前还一直叮嘱要把这个馒头传下去，并把这个馒头的故事讲给所有的孩子们听，让我们一起走进“快乐读书屋”去聆听这个故事吧！（板书课题）
读书指导。
　　　1、解题：为什么会有“缺口”？谁留下的“缺口”？
　　　2、学生自由读，要求学生读准、读通、读顺。
　　　3、检查学生读书情况，随机纠正，指导。
　　　4、说一说：课文写了一件什么事？你有什么感受？
二、讨论：
　　　　讨论问题：
　　　1、大胡子为什么要为饥民跪下？
　　　2、大家在如此饥饿的情况下，为什么又将抓到手的馒头默默地放到车上？
　　　3、当大胡子少校和耿师长站到尤小翠的坟前时心里会想些什么？你们此时心情如何？
　　　讨论方式;
　　　　1、自主读书感悟。
　　　　2、小组讨论。
　　　　3、全班交流。
　　　　4、教师总结。
三、积累内化。
　　　　在文章中找出有关描写人物外貌的语句。
四、识字指导。
　　　　“触、栓、搐、振”是翘舌音不要念成平舌音。
五、作业。
　　　　写一篇读后感。
板书： 一个有缺口的馒头
抢——还
大局为重
反思：
今天学习快乐读书屋《一个有缺口的馒头》。课前我对学生提出要求：读书要有自己的理解，并能准确的表达出来。我们在上学期读法的基础上加上一个感悟理解。于是我让孩子们自由读文解决生字词。然后指名读要认的字，在检查过程中发现不会的全班同学互相研究。字词解决之后请一名同学介绍文章的主要内容。
     在了解主要内容解决生字词之后我抛给孩子们一个问题，通过刚才的读，你的头脑中留下了几幅画面？讲一讲你对画面的理解，并读出自己的感受。开始我以为这个问题可能会有些难，出乎意料的是孩子们读书格外认真，学生们一口气就抓出了四幅精彩感人的画面：一幅是大胡子少校给饥民下跪的画面，一幅是小女孩把嘴里的馒头送回去的画面，一幅是饥民们帮助填坑拉车的画面，一幅是大胡子少校和师长跪在小女孩的新坟前的画面。于是我们就一幅幅画面去感悟理解，孩子们真正进入文本体会到抗日时期军民都能以大局为重，感受到小女孩舍己为人的可贵品质。这节课没有精细的设计，但孩子们却通过回顾画面 ，再现情景，理解文义，谈出感受，达到了预设的目标。
    自读文章的教学策略我们一直在研究，随着年级的升高，要有新的调整。今天就是一次尝试，这节课的成功，为以后的研究奠定了新的基础。四年级以致五年级读应该是基础目标，我们要把感悟理解作为重点去落实。