鸟语教案(第一课时).doc

《鸟语》第一课时教案
太谷东关小学 贾淑红
一、激趣设疑，导入新课
1、这节课我们一起来学习鸟语（板书：15、鸟语）【1页】
2、俗话说：人有人言，兽有兽语，动物们和我们一样也有各自的语言，其中鸟儿的语言更是丰富多彩。下面我们就走进鸟的世界，去倾听鸟的语言。（出示图片及声音）【播放声音点击2~9页】
3、你能听懂它们在说什么吗？相信学过这篇课文之后，你一定会有不小的收获。
二、初读课文，自学字词
【出示10页】请大家打开书，读课文，读准字音，读通句子，努力做到“字字入目”。
三、检测预习，二人小组交流。
师：在刚才读书的过程中，同学们读的很认真，很专注，接下来二人小组来交流预习情况，在预习过程中遇到的难题一起来解决，同样好的学习方法共同来分享。
四、全班交流，先讲字，再讲词语。
1、交流读音。【出示11页】
师：下面我们共同来学习，我们先来交流这些生字的读音
“勤”是前鼻音， “傻”是翘舌音， “嗓”是平舌音。
师评价：这些小组会学习，会合作各加10分。
师：那么，二类字“矫”用什么方法记住它？【出示12页】（换一换：骄 骄傲）
师：换成马字旁是“骄”，矢代表兵器，只有强壮勇武的人才配拥有兵器，所以矫健的身躯就是指强壮勇武的身躯。
2、交流一类字【出示13页】
师：在书写这些字的过程中你还有哪些地方要和大家交流。
点拨：“勤”字，左边是三横，最后一横变成提。 傻的笔顺。“嗓”右上部分的又字最后一笔变成点。“冶”找个形近字，“治”治理的“治”。你还找到了哪些形近字？
师评价：1、很会观察。我们一起来书写勤字。
2、这个提醒很重要，你有一双会发现的眼睛，抬手和老师一起书空。好，在书上描红，注意写字姿势。接着来交流。
3、你发现的正是老师想提醒大家的，抬手一起来写。好，在书上将这个字描红，注意写字姿势。接着来交流。
4、会思考，会动脑。看来大家在预习中的收获还真不少。
师：中国的汉字就是这样奇妙有趣，这些生字你会写了吗？
五、完成基础达标，小组判，全班交流。【出示14页】
师：(1)好，拿出检测卡，完成基础达标。（补充）
（2）完成的孩子二人小组用红笔互判。（出示答案）
（3）有错的，先看清楚错在哪里，再改正。
师：任务完成的小组用你的坐姿来告诉老师，
师：全对的孩子请举手，好，这些孩子每人为小组加10分。
师：谁来领读。（ 我当小老师，请大家跟我读。）评价：真不愧是小老师连老师都佩服你。
师：除了这些词语，文中还有一些四字词值得我们积累。【出示15页】
出示： 呢喃软语 亲切啼叫 　充满深情
美丽矫健 翩翩飞翔 　飞行整齐
勤劳可贵　搏击风雨　 勇敢顽强
无拘无束 倍感亲切 疏忽怠慢
师：谁来读第一行？
师：发现没有，这一组词写了什么？（这三个词都写了鸟儿的叫声）。
师：鸟儿的叫声很动听，很亲切。请大家再来读一读？
师：第二行，谁来试一试？
师：这一组又是写了什么？（鸟儿飞行的姿态）。
师：在头脑中想象鸟儿飞翔的样子，请女生来读？
师：读得真不错，老师把掌声送给你们。
师：请男生读第三行，大家想这组词写了什么？ （写了鸟儿的品质。写了鸟儿的精神）
师：大家一起读第四行。大家知道“无拘无束”是什么意思么？ （自由自在，没有限制。）
师：说的不错，再来说说“疏忽”的理解是什么？（粗心，大意，忽略。）理解这个词我们可以通过联系上下文来解释？【出示16页】读……，这句话就是“我们在学习上一点都不能粗心大意懒散。”
师：那么，在平时，你有过疏忽的时候吗？
师：看来无论做什么事都疏忽不得，学习更是如此。就像课文中写到“一想起布谷鸟那充满深情的声声催促，我在学习上还真不敢疏忽怠慢。”
五、再读课文，朗读展示，
师：生字词解决了，我们再来读书肯定会更准确，更流利。二人小组合作，互帮互查。
师：课文一共有八段，我们请四对同桌来展示。
师：朗读是学好语文的基本功,学会朗读，你就会感到学习语文的快乐，别人也能通过你的朗读有了身临其境的感觉，我们一定要学会朗读，学好朗读。。
六、设问导读，默读课文，给课文分段并概括主要内容。【出示17页】
出示： 第一段：（ -- ）我从小 。
第二段：（ -- ） 的故事让我渴望 。
第三段：（ -- ）我从鸟儿的语言中悟出 。
第四段：（ -- ）总结全文， 。
师：请大家默读课文，完成检测卡中二题填空。
师：谁来？指生读。
师：你能根据每段的意思来说说这篇文章主要讲了一件什么事吗?
总结：概括文章主要内容的方法有很多。这篇文章中我们通过将每段的意思连起来概括课文的主要内容，这样的方法叫段意相加法。不过，用这种方法得到的只是大概内容，要想深入细致地理解体会课文，还得进一步细细去品味，下面就让我们再次走进课文，去品味鸟语。
七、学习第一自然段【出示18页】
1、我们请 来读第一自然段。
2、提问：这段话中有两个词语是写鸟语的，你注意到了吗？（歌声和软语）这里的“歌声”和“软语”指的是什么啊？
歌声是指鸟儿的鸣叫声，这里的软语是指鸟儿低低的，轻柔的叫声。可能它们在说悄悄话，可能是母亲对孩子的叮咛，温柔可亲。谁再来读？
3、文中写到，作者从小就爱（引读），爱看（引读）爱听（引读）作者通过这三个“爱”字，想表达什么啊？（爱鸟板书）
4、小结：作者是爱鸟之人，鸟儿在蓝天中飞翔的身姿他看来是那么美，唧唧喳喳的叫声在他听来也是那么亲切悦耳，可见作者是喜欢鸟儿的。你能读出他的喜欢来吗？自己先来读一读，指生读。
师评价：从你们的朗读中，老师听出了作者对鸟儿的喜爱，也听出了大家对鸟儿的喜爱。
八、总结。
通过这节课的学习，老师感觉到大家已经走进作者的心里，那么作者是怎么与鸟儿交上朋友的呢？让我们期待着下节课一起去寻找答案。
板书：
15 鸟语

爱鸟